Percepción de los profesores de Educación Física sobre la redacción del currículo con orientación cultural

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18288

Palabras clave:

Currículum cultural, Multiculturalismo, Educación física, Enseñanza.

Resumen

El currículo cultural de Educación Física cuestiona la hegemonía de las manifestaciones corporales y los significados de los grupos privilegiados. Partiendo de la perspectiva de la diferencia como riqueza misma de la sociedad y la constitución de una enseñanza atenta a la diversidad, se articula con el Proyecto Pedagógico de la escuela, valorando el patrimonio cultural de la comunidad como estrategias para la elección de temas didácticos. Por tanto, este estudio buscará analizar la percepción de los docentes de Educación Física sobre los lineamientos pedagógicos vigentes para la disciplina contenidos en el Proyecto Político Pedagógico Institucional (2017-2020) del Colégio Pedro II, que tiene una redacción de orientación cultural. Como herramienta metodológica, se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas a 33 docentes, con posterior análisis de contenido basado en Bardim (2011). Al analizar las respuestas surgieron 4 categorías: Formación ciudadana; Valorar la diversidad y la diferencia; Valorar la cultura minoritaria / problematizar las relaciones de poder; Interés y aprecio de los estudiantes por su propia cultura. Concluimos que existe una fuerte influencia del currículo cultural sobre los lineamientos de las acciones pedagógicas del grupo de docentes investigados, y que existe un entendimiento de cuál será el currículo cultural, aunque sea momentáneamente, por parte de este grupo y que el Los cambios curriculares observados apuntan al abandono de la perspectiva de desarrollo en esta institución.

Biografía del autor/a

  • Anna Carolina Carvalho de Souza, Universidade Federal do Rio de Janeiro

    Especialista em Educação Básica com ênfase em Educação Física Escolar formada pelo Programa de Pós-graduação intitulado: Curso de Especialização Saberes e práticas na Educação Básica (CESPEB), da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (FE/UFRJ). Licenciada em Educação Física no Instituto de Educação Física e Desportos da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (IEFD/UERJ). É professora da disciplina Educação Física no Colégio Pedro II, mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Física (PPGEF) na Área de Concentração Estudos da Motricidade Humana da Escola de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EEFD/UFRJ) e cursa Bacharel em Educação Física no IEFD/UERJ. É membro-Estudante do Grupo de Pesquisa em Escola, Esporte e Cultura (GPEEsC). As ênfases das suas pesquisas são em temas relacionados à: Área psicossociocultural e pedagógica da Educação Física.

  • Silvio de Cassio Costa Telles, Universidade Federal do Rio de Janeiro

    Possui graduação em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1997) mestrado e doutorado em Educação Física e Cultura pela Universidade Gama Filho (2002-2008). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal do Rio de Janeiro e da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, onde atua respectivamente no Programa de Pós-Graduação em Educação Física e no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Exercício e do Esporte, orientando nos cursos de mestrado e doutorado. Também exerce a função de técnico de polo aquático do Fluminense Football Club. É líder do Grupo de pesquisa em Escola, Esporte e Cultura (GPEEsC) cadastrado junto ao CNPq. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase nos seguintes temas: natação, polo aquático, história do esporte e da educação física, educação física escolar, envelhecimento e políticas públicas

Referencias

Apple, M. W. (1999). Poder, significado e identidade: ensaio de estudos educacionais críticos. Porto Editora.

Bracht, V. (2019). A educação física escolar no Brasil: o que ela vem sendo e o que pode ser. UNIJUI.

Brasil. (2011). Colégio Pedro II. A Educação Física como componente curricular da educação básica no Colégio Pedro II. MEC/ Rio de Janeiro: Colégio Pedro II.

Canen, A. (2012). Currículo e multiculturalismo: reflexões a partir de pesquisas realizadas. In: Santos, L.L. de C.P. & Favacho, A.M.P. (Org.). Políticas e práticas curriculares: desafios contemporâneos. Curitiba, SC: Editora CRV, 237-49.

Colégio Pedro II. (2016a). Componentes curriculares - formatação para PPPI.

Colégio Pedro II. (2018). Departamento de Educação Física. In: COLÉGIO PEDRO II. Projeto Político Pedagógico Institucional Colégio Pedro II. p.234-260. Disponível em: http://www.cp2.g12.br/images/comunicacao/2018/JUL/PPPI%20NOVO.pdf Acesso em: 29/06/2020.

Corazza, S. M. (2006) Artistagens: filosofia da diferença e educação. Belo Horizonte: Autêntica.

Darido, S. C. & Rangel, I. C. A. (Coords.). (2005) Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.

Daolio, J. (2010) (coord.). Educação Física escolar: olhares a partir da cultura. GEPEFIC-Grupo de Estudo e Pesquisa Educação Física e Cultura. Campinas, SP: Autores associados, 2010.

Duarte, L. C. & Neira, M. G. (2020). Currículo cultural da Educação Física: a produção de uma pedagogia engajada. Humanidades & Inovação, 7, 283-300.

Ferraz, O. L. & Correia, W. R. (2012) Teorias curriculares, perspectivas teóricas em Educação Física Escolar e implicações para a formação docente. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, São Paulo, 26(3), 531-40.

Ferreira, M. S. (2001). Aptidão Física e saúde na Educação Física escolar: ampliando o enfoque. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 22(2), 41-54.

Fonseca, M. P. S. & Ramos, M. M. R. (2017). Inclusão em movimento: discutindo a diversidade nas aulas de educação física escolar. In: PONTES JUNIOR, José Airton de Freitas (Org.). Conhecimentos do professor de educação física escolar [livro eletrônico]. Fortaleza, CE: EdUECE, 184-208.

Francoso, S. & Neira, M. G. (2014). Contribuições do legado freireano para o currículo da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. 36(2), 531-46.

Gomes, I. M., Almeida, F. Q. & Bracht, V. (2010). O local da diferença: desafios à educação física escolar. Pensar a Prática, Goiânia, 13 (1), 1-15.

Lopes, A. C. & Macedo, E. (2011). Teorias do Currículo. 1 ed., São Paulo: Cortez.

Macêdo, L.D. S., Ramos, T. M., Purificação, T. A. & Neira, M. G. (2018) Análise de atos de currículo na educação física em escolas da rede municipal de Simão Dias - SE e Paripiranga - BA, Conexões, 16(3), 281-98.

Mclaren, P. (2003). Life in schools: na introduction to critical pedagogy in the fundations of education (4th ed), Allyn and Bacon, Albany, NY.

Miskolci, R. & Leite Junior, J. (Org.). (2014). Diferenças na Educação: outros aprendizados. 1. ed. São Carlos: EdUFSCar, 1, 253.

Moreira, A. F. B. & Candau, V. M. (2003). Educação escolar e cultura(s): construindo caminhos. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, (23), maio/jun./jul./ago., 156-68.

Neira, M. G. (2020). A abordagem das diferenças no currículo cultural da Educação Física. Humanidades & Inovação, 7, 39-56.

Neira, M. G. (2010). Análises das representações dos professores sobre o currículo cultural da Educação Física. Interface (Botucatu), Botucatu, 14(35), p. 783-95.

Neira, M. G. (2018d). Currículo cultural da Educação Física: pressupostos, princípios e orientações didáticas. Revista e-Curriculum, São Paulo, 16(1), 4-28.

Neira, M. G. (2018a). Educação Física cultural: inspiração e prática pedagógica. 1. ed. Jundiaí: Paco. 1, 166.

Neira, M. G. (2011). Educação Física. Col. A reflexão e a prática no ensino – Educação Física. Vol 8. SP: Blucher.

Neira, M. G. (2018b). Incoerências e inconsistências da BNCC de Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Porto Alegre, 40(3), 215-23.

Neira, M. G. (2016a). Multiculturalismo crítico e suas contribuições para o currículo da educação física. Temas em Educação Física Escolar, Rio de Janeiro, 1(1), 3-29.

Neira, M. G. (2020). Os conteúdos no currículo cultural da Educação Física e a valorização das diferenças: análises da prática pedagógica. Revista e-Curriculum, [S.l.], 18(2), 827-46, ISSN 1809-3876.

Neira, M. G. & Nunes, M. L. F. (2020). As dimensões política, epistemológica e pedagógica do currículo cultural da Educação Física. In: Bossle, F., Athayde, P. & Lara, L. Educação Física escolar. Natal: EDUFRN, 25-43.

Neira, M. G. & Nunes, M. L. F. (2006). Pedagogia da cultura corporal: críticas e alternativas. São Pualo: Phorte.

Neira, M. G. & Nunes, M. L. F. (2009). Educação Física Currículo e Cultura. São Paulo: Phorte.

Neira, M. G. & Santos, I. L. (2019). A reterritorialização do pensamento freireano no currículo cultural da Educação Física. In: Souza, C. A., Nogueira, V. A. & Maldonado, D.T. (Org.) Educação Física Escolar e Paulo Freire: ações e reflexões em tempos de chumbo. 38, Curitiba, SP; CRV.

Nelson, C., Treichler, P. A. & Grossberg, L. (2013). Estudos Culturais: uma introdução. In: Silva, T.T. (Org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. 11a Edição. Petrópolis: Vozes, 2013. 7-38.

Prodócimo, E., Spolaor, G. C. & So, M. R. (2019). O pensamento de Paulo Freire e ações pedagógicas no cotidiano da Educação Física Escolar no Brasil. In: Souza, C. A., Nogueira, V. A. & Maldonado, D. T. (Org.) Educação Física Escolar e Paulo Freire: ações e reflexões em tempos de chumbo. 38, Curitiba, SP; CRV.

Salgado, S. S. et al. (2016). A reforma currícular do Colégio Pedro II e o currículo da disciplina Educação Física. J. Phys. Educ., Maringá, 27, e 2, 747

Salles, F. L. (2019). A tessitura curricular em uma comunidade de aprendizagem docente multicultural: o caso da disciplina Educação Física. Rio de Janeiro. 256 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019.

Santos Júnior, F. N. & Neira, M. G. (2020) Olhares sobre a proposta de reorganização do currículo do ensino médio na rede estadual paulista. Revista Internacional de Formação de Professores, [S.l.]. ISSN 2447-8288.

Silva, T. T. (2015). Documentos de Identidade: Uma Introdução às Teorias de Currículo. 3° Edição. 6ª reimpressão. Belo Horizonte: Editora Autêntica.

Triviños, A. N. S. (1987). Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas.

Venancio, L. & Darido, S. C. (2012). A educação física escolar e o projeto político pedagógico: um processo de construção coletiva a partir da pesquisa-ação. Rev. bras. educ. fís. esporte, São Paulo, 26(1), 97-109.

Williams, J. (2013). Pós-estruturalismo. Tradução de Caio Ludvik. 2. ed. Petrópolis: Vozes.

Descargas

Publicado

2021-07-31

Número

Vol. 10 Núm. 9

Sección

Objetos Educativos

Licencia

Derechos de autor 2021 Anna Carolina Carvalho de Souza; Silvio de Cassio Costa Telles

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.

Cómo citar

Percepción de los profesores de Educación Física sobre la redacción del currículo con orientación cultural. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 9, p. e47010918288, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i9.18288. Disponível em: https://rsdjournal.org/rsd/article/view/18288. Acesso em: 5 dec. 2025.