Inteligencias múltiples relacionadas con los campos de experiencia del Currículo Nacional Común en la Educación de la primera infância

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.2514

Palabras clave:

Niño, Espacio habitable, Las habilidades.

Resumen

La educación de la primera infancia es una fase importante en la vida del niño para desarrollar las matrices de conocimiento y llegar a entenderlo como un sistema cultural en el que se inserta.En este escenario, el maestro tendrá énfasis en la concepción de promover la educación del niño. niños a través de actividades que consideran el mundo vivido de los estudiantes, sus historias, su familia, sus colegas, con quienes viven, tanto en la institución como en el hogar. A partir de esta contextualización, se pretende contribuir al contexto de la educación de la primera infancia a fin de resaltar la posible relación entre las Inteligencias Múltiples (IM) y los Campos de Experiencia del Currículo Nacional Común (BNCC). El objetivo principal de este artículo es describir la Teoría de las Inteligencias Múltiples y relacionarlas con los Campos de Experiencia del Currículo Nacional Común (BNCC). El enfoque metodológico es cualitativo y relaciona la Teoría de Inteligencia Múltiple Howard Gardner y los Campos de Experiencia del Currículo Nacional de BNCC (BRASIL, 2017). Se infirió que las inteligencias se manifiestan en todas las personas, y su desarrollo también está relacionado con los estímulos que se recomiendan en los cinco campos de experiencia de la Base Nacional Curricular Común - BNCC (BRASIL, 2017) y su desarrollo de la educación infantil.

Biografía del autor/a

  • Bárbara de Almeida Bassotto, Universidade Franciscana
    Pedagoga, especialista em alfabetização na educação infantil e anos iniciais. Pós graduada em Gestão e Administração Escolar. Mestranda no Mestrado de Ensino Humanidades e Linguagens.
  • Elsbeth Léia Spode Becker, Universidade Franciscana
    ELSBETH LÉIA SPODE BECKER. Possui: Doutorado em Agronomia pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM/(2008). Mestrado em Engenharia Agrícola Área das Ciências Rurais pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM/(1999). Graduação em Geografia - Bacharelado pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM/(1996). Graduação em Geografia - Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM/(1994). Atualmente é professora adjunta III na Universidade Franciscana - UFN e professora da rede pública estadual atuando no Ensino Médio do Instituto São José de Santa Maria. Publicou o livro "História do pensamento geográfico" destinado aos alunos da graduação em Geografia. Membro da comissão editorial da Revista Disciplinarium Scientia, Série Humanas (UFN). Membro da comissão avaliadora da Revista Ensino & Pesquisa (UFSM) e da Revista Ciência & Natura (UFSM). Orienta trabalhos de pesquisa e de extensão, com ênfase nos seguintes temas: geografia, turismo, ensino, antropologia, história natural e educação ambiental. No Curso de Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens (UFN) integra a Linha de Pesquisa Ensino e práticas docentes.

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Publicado

2020-04-15

Número

Vol. 9 Núm. 6

Sección

Ciencias de la educación

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Cómo citar

Inteligencias múltiples relacionadas con los campos de experiencia del Currículo Nacional Común en la Educación de la primera infância. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 6, p. e76962514, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i6.2514. Disponível em: https://rsdjournal.org/rsd/article/view/2514. Acesso em: 5 dec. 2025.