Posibilidades del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación para la Alfabetización Matemática de acuerdo con las directrices de la Base Nacional Común Curricular (BNCC)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34637Palabras clave:
BNCC, Alfabetización matemática, TIC, Educación matemática.Resumen
Debido al bajo rendimiento de los estudiantes brasileños en matemáticas y su enseñanza obsoleta, surge la necesidad de propuestas didácticas de alfabetización matemática. Posibilidades para eso están en el uso educacional de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con una enseñanza divertida y significativa. En paralelo, desde 2018, se implanta la Base Nacional Común Curricular (BNCC), que orienta el uso de TIC para la enseñanza de matemáticas y discutí temas de alfabetización. Dado que la BNCC es objeto de pesquisas ¿Se pregunta qué tratan los estudios sobre la base para el uso de las TIC, para favorecer la alfabetización matemática? La investigación presenta sustento teórico en las ideas de alfabetización matemática de la BNCC y sobre las vías de uso de las TIC para ayudar al aprendizaje de las matemáticas. Metodológicamente, es una investigación bibliográfica, según Lakatos y Marconi, de artículos disponibles en Google académico, publicados entre 2018 y 2021, y mapeados por el Análisis Textual Discursivo (ATD), según Moraes. Los resultados revelaron que el uso de tecnologías puede trabajar habilidades de alfabetización como: comunicación, representación, raciocinio y resolución de problemas matemáticos, sin embargo, se observó pocas obras teóricas que tratan de interrelacionar el uso de TIC y la alfabetización matemática, lo que puede representar lagunas entre el uso de tecnologías y el desarrollo de prácticas pedagógicas o falta de formación docente adecuada para este. Para futuros trabajos, se sugiere investigar formación de profesores y experiencias de cómo utilizar tecnologías para construir habilidades de alfabetización matemática.
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