Correlación entre diferentes intensidades de actividad física y rendimiento escolar de niños de primaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37636Palabras clave:
Actividad física, Logro académico, Niños de escuela.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo identificar la posible correlación entre las diferentes intensidades de actividad física realizada en la escuela y el rendimiento escolar. Se trata de un estudio transversal, con muestra no probabilística, realizado en 2019 en una institución educativa municipal de Ilhéus-BA. Participaron en el estudio 39 escolares de ambos sexos, del cuarto año de la enseñanza básica, que utilizaron un acelerómetro (ActiGraph mod. GT3X+) durante cinco jornadas escolares consecutivas. El rendimiento escolar se midió clasificando competencia construida (CC) y competencia aproximada (AC). El análisis estadístico comprendió el uso de la prueba t para muestras independientes y el coeficiente de correlación de Spearman. Todos los análisis se realizaron con el programa IBM SPSS v. 25,0 y el nivel de significación adoptado fue del 5%. Sólo se observó correlación entre actividad física muy vigorosa y rendimiento escolar (rho=0,33; p=0,04). No se observaron diferencias estadísticamente significativas en la comparación del tiempo sedentario entre CC y AC (p=0,442; 187,3 ± 15,8 vs. 191,5 ± 17,5 min/4h). Además, al comparar los valores medios de tiempo dedicado a diferentes intensidades de actividad física según el rendimiento escolar, se observó una diferencia estadísticamente significativa solo en actividades de intensidad muy vigorosa (p=0,033; 1,63 ± 0,66 vs. 1,13 ± 0,74). min/4h) para DC y AC respectivamente. Se concluye que el rendimiento escolar en esta muestra de estudiantes se correlacionó solo con actividades físicas de intensidad muy vigorosa, con valores medios de tiempo dedicado a esa intensidad, superiores para aquellos participantes clasificados como de mejor rendimiento escolar.
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