La conciencia corporal como posibilidad de formación humana integral en los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i3.48507Palabras clave:
Formación humana integral, Conciencia corporal, Institutos Federales, Educación crítica, Materialismo histórico-dialéctico, Enseñanza.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar la relación entre la conciencia corporal y la formación humana integral en los Institutos Federales, basándose en el materialismo histórico-dialéctico y el enfoque crítico-superador. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica, utilizando fuentes académicas de los últimos cinco años, obtenidas en bases de datos como SciELO, Elsevier y Google Scholar. El estudio demuestra que la conciencia corporal desempeña un papel fundamental en la constitución del sujeto histórico, ya que permite comprender la corporeidad como un elemento inseparable de la identidad y de las relaciones sociales. Además, la investigación evidencia que las prácticas pedagógicas interdisciplinarias, como los proyectos integradores y las metodologías activas, contribuyen significativamente al desarrollo de la percepción corporal de los estudiantes, favoreciendo su autonomía y participación crítica en la sociedad. Sin embargo, desafíos como la reducción de las horas de clase de educación física y la imposición de modelos curriculares neoliberales pueden comprometer la efectividad de este enfoque en los Institutos Federales. Se concluye que la valorización de la conciencia corporal en la formación humana integral es esencial para garantizar una enseñanza que promueva el desarrollo pleno de los estudiantes, preparándolos para actuar de manera crítica y transformadora en la sociedad.
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