Conociendo para comprender: Una mirada al contexto histórico y a las perspectivas que respaldan la Educación Matemática en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i12.50229Palabras clave:
Matemáticas, Educación Matemática, Enseñanza, Práctica Educativa.Resumen
El presente escrito resulta de un extracto de una investigación bibliográfica para la elaboración de la disertación de Maestría en Educación por la Universidad Federal de Piauí (UFPI), y se refiere al contexto histórico de las matemáticas y de la educación matemática en Brasil, con el objetivo de responder al siguiente problema de investigación: ¿cuáles son las contribuciones del contexto histórico y de la educación matemática para el trabajo del docente a partir de las nuevas perspectivas curriculares? Los objetivos son profundizar los conocimientos sobre qué es la matemática y la educación matemática, así como reflexionar sobre esta perspectiva en la práctica docente del profesor y, consecuentemente, en el aprendizaje matemático del niño. Los resultados nos aclaran que es imprescindible que el docente conozca sus raíces pedagógicas y que, a partir del estudio y profundización, pueda mejorar su práctica, cualificándola de acuerdo con las necesidades de los niños, apropiándose como responsable de la organización, ejecución, evaluación y intervención en los procesos escolares. Siendo de hecho aprendiz-docente con creatividad y criticidad en medio de la práctica educativa que debe trascender las paredes del aula.
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