Educación Especial: Políticas, prácticas pedagógicas y desafíos enfrentados
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i12.50398Palabras clave:
Docencia, Educación Especial, Inclusión, Prácticas Pedagógicas.Resumen
Considerando que la educación especial es un campo que desafía las prácticas pedagógicas tradicionales, el objetivo de este artículo fue analizar las políticas, las prácticas pedagógicas y los desafíos que enfrenta esta área en el contexto contemporáneo, buscando comprender el rol de la escuela, el docente, el estudiante y la comunidad en general, y qué se puede hacer para mejorar la problemática de la educación especial día a día. Se trata de una investigación descriptiva basada en estudios recientes que destacan la relevancia de las adaptaciones curriculares, el desarrollo de tecnologías de asistencia y la importancia de la formación continua para los profesionales de la educación, aspectos que emergen como elementos fundamentales para promover una educación inclusiva y equitativa. Por otro lado, la investigación actual indica que la implementación de políticas públicas orientadas a la educación inclusiva aún enfrenta limitaciones operativas y estructurales, lo que refuerza la urgencia de revisiones y mejoras que prioricen la integralidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y la participación activa de todos los segmentos de la sociedad. En este sentido, se puede reconocer que la educación especial forma parte de un contexto multifacético, en el que las prácticas pedagógicas se reformulan continuamente con base en evidencia empírica y reflexiones teóricas que contribuyen a la construcción de un entorno educativo más justo y representativo de la diversidad.
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