Juegos educativos y aprendizaje en química: una visión de los maestros supervisores de PIBID
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7868Palabras clave:
Metodologías alternativas, Juegos educacionales, Enseñanza de la química, PIBID.Resumen
Ante varios trabajos en la literatura que discuten el tema, una propuesta para que la enseñanza de la química sea más activa y menos decorativa es a través de juegos educativos, que pueden ser utilizados en diferentes momentos, como en la exhibición de contenidos, representación Conocimientos relevantes sobre diferentes temas, evaluación o síntesis de conceptos importantes de materias ya desarrolladas. En este contexto, el objetivo fue investigar qué han aportado los juegos educativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo es de carácter cualitativo y se inserta como un estudio de caso. Por su desempeño, se identifica con los maestros de secundaria que participan en el Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), si completa sus conceptos sobre juegos educativos. Se formaron los resultados obtenidos con la entrevista y entendemos que el uso de juegos educativos, en opinión de los entrevistados, es una herramienta metodológica prometedora para ayudar a los estudiantes a comprender más fácilmente el tema insertado en el aula. A la vista de lo observado, la viabilidad de los juegos puede cumplirse como metodología que contribuya positivamente al proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en contenidos que involucran Química.
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