A monitoria como instrumento para o aprendizado em Anatomia e Ecofisiologia Vegetal nos cursos de Licenciatura em Ciências Agrárias e Bacharelado em Agroecologia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13869Palavras-chave:
Ensino, Discentes, Componente curricular, Monitor, Monitoria remota.Resumo
O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência de monitoria vivenciada na disciplina de Anatomia e Ecofisiologia Vegetal oferecida nos cursos de graduação do CCHSA/UFPB, Licenciatura em Ciências Agrárias e Bacharelado em Agroecologia, bem como analisar a satisfação e a percepção dos discentes quanto à monitoria ofertada nesses dois cursos. Este trabalho foi dividido em duas partes: a primeira refere-se ao relato de experiência vivenciado pelos monitores e a segunda sobre a percepção que os discentes tiveram em relação à monitoria nessa disciplina, mediante a aplicação de um questionário. As atividades de monitoria na disciplina de Anatomia e Ecofisiologia Vegetal exerceram um papel extremamente importante na melhoria do aprendizado dentro de sala de aula, pois colaborou para um melhor entendimento dos conteúdos abordados, além de ter proporcionado o intercâmbio aluno-professor e o aprofundamento teórico por parte dos monitores. A monitoria ajudou-nos a firmar nossa vocação para a sala de aula, contribuindo para o aprendizado mútuo e de forma prazerosa com os nossos colegas de curso. A monitoria possibilitou ao aluno monitor um maior aprofundamento dos conteúdos da disciplina, além de colocá-lo próximo ao docente, permitindo compreender melhor as dimensões do ensino-aprendizagem, suas gratificações e dificuldades, além de nos permitir vivenciar a monitoria presencial e remota. Assim, a monitoria serviu para firmar ainda mais o desejo pela docência e das habilidades requeridas para tal exercício.
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