Análise de uma sequência didática para o estudo em Ictiologia por meio de ludicidade e metodologias ativas com base na BNCC e na abordagem CTSA
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.21464Palavras-chave:
BNCC, Ictiologia, CTSA, Ludicidade, Metodologias ativas.Resumo
Para os docentes, que recentemente tem atuado de maneira remota ou com no ensino híbrido, a sequência didática vem com uma ferramenta de auxílio. A sequência didática (SD) não é uma substituição aos planos de aulas, uma vez que estes são obrigatórios mas auxilia o professor na organização e no atendimento aos objetivos de suas aulas. Desta forma, neste trabalho foi desenvolvido uma sequência didática para o ensino de ciências, mais precisamente em Ictiologia, e sua análise foi feita com base na abordagem CTSA e nas BNCC, estabelecida para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Inicialmente, esta sequência foi feita para ser aplicada no Ensino de Ciências, tendo como contexto um Projeto de Aquaponia que seria desenvolvido no Centro de Apoio Nossa Senhora do Sagrado Coração (CANSCC) em Itajubá-MG, dando ênfase aos vertebrados e à ictiologia. Esta SD foi desenvolvida no ano de 2020, associada ao Projeto Semeando Cientistas da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) com subsídio da Pró-Reitoria de Extensão (PROEX-UNIFEI). Espera-se desta sequência didática em função da BNCC, que a aplicação de metodologias ativas, como histórias e jogos, além de recursos como dança e o uso da ludicidade tende a auxiliar positivamente no processo ensino-aprendizagem de Ciências. A abordagem CTSA na sequência didática, resulta na formação cidadã de indivíduos críticos, capazes de promoverem uma ação sustentável para preservação do meio ambiente, em uma sociedade harmoniosa, que respeita valores e as diferenças.
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