Perfil dos professores em formação remota durante a pandemia de COVID-19 em 2021: Uma caracterização dos alunos do curso de tecnologia educacional, ensino híbrido e inovação pedagógica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27172

Palavras-chave:

Ensino Remoto Emergencial, Formação de Professores, Pandemia, Sobral.

Resumo

A pandemia do novo Coronavírus (COVID-19) trouxe consigo várias mudanças que impactaram a sociedade, desde a forma como estruturamos nossas relações sociais, passando pelas interações de trabalho e afetando diretamente a forma como nos comunicamos, e consequentemente, nos modelos de aprendizado vigentes. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo fazer um estudo do tipo bibliográfico exploratório - realizando um trabalho de mineração de resultado a partir de um banco de dados com mais de 20.000 (vinte mil) respondentes. O banco de dados em análise foi constituído a partir do curso “Tecnologia da educação, ensino híbrido e inovação pedagógica” ofertado pelo Laboratório Digital Educacional (LDE), da Universidade Federal do Ceará (UFC), de natureza de formação continuada - no nível de aperfeiçoamento - promovido durante o momento de isolamento físico imposto pela pandemia, destinado - e com participação - de profissionais da educação de todo o Brasil. Pretende-se traçar o perfil destes profissionais que participaram do curso, suas principais demandas pessoais iniciais, os conhecimentos finais obtidos por estes, e especialmente os impactos imediatos promovidos pelo curso na prática educacional dos sujeitos da pesquisa.

Biografia do Autor

  • Vicente Thiago Freire Brazil, Universidade Estadual do Ceará

    Doutor em Filosofia pela Universidade Federal do Ceará, onde também cursou graduação e mestrado em Filosofia. É Professor Adjunto da Universidade Estadual do Ceará - UECE e Professor Permanente do Curso de Mestrado Acadêmico em Filosofia - CMAF - da UECE. Realizou estágio Pós-doutoral no PPGLETRAS - UFC, desenvolvendo pesquisas nas áreas de Filosofia e Literatura antiga. Realizou estágio de pós-doutoramento no PPG em Filosofia da UFC com a pesquisa intitulada (DES)CONSTRUÇÃO GORGIANA NO GÓRGIAS PLATÔNICO. Membro do GT Filosofia Antiga da ANPOF. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Filosofia Antiga, Ensino de Filosofia e Filosofia da Religião; atuando principalmente nos seguintes temas: Sofistas, Górgias, Platão, Retórica e Filosofia da Educação. Email: vicente.brazil@uece.br 

  • Glaylton Batista de Almeida, Universidade Federal do Ceará

    Possui graduação em Química pela Universidade Estadual do Ceará (2017). Tem experiência na área de Química, com ênfase em Tecnologias para o Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: hologramas 3d, metodologia de ensino e geometria molecular. Atualmente mestrando no PPGTE/UFC.

  • Francisco Herbert Lima Vasconcelos, Universidade Federal do Ceará

    É servidor público federal no cargo de professor efetivo Adjunto III da Universidade Federal do Ceará (UFC) e possui Graduação na área de Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Realizou seu Mestrado com pesquisas na área de tecnologia aplicada a educação e metodologia de ensino com objetos de aprendizagem no ensino de Ciências da Natureza e Física em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e possui Doutorado na área de pesquisa em Avaliação da Efetividade e do Desempenho da Aprendizagem com Análise Multidimensional e Multilinear, em Engenharia de Teleinformática, também pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Foi professor da Rede Pública Municipal de Fortaleza (SME) e professor da Secretaria de Educação do Governo do Estadual do Ceará (SEDUC). Coordenou o Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) no Estado do Ceará, além de outros programas de Formação de Professores em Nível de Pós-Graduação em Especialização na área de Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica e Tecnologias Educacionais. Foi consultor do PASEM ? Programa de Apoio Educacional do Mercosul realizado pela União Europeia, coordenando diversas missões educacionais internacionais de pesquisa e estudos em países da América Latina, tais como Uruguai, Argentina, Paraguai e Brasil. Foi coordenador adjunto do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica da Universidade Federal do Ceará (COMFOR - UFC) e coordenou diversos programas da Secretaria de Educação Básica (SEB) e da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) na área de formação continuada de professores do Ministério da Educação (MEC) e atua como professor pesquisador do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB) em cursos de Licenciatura e formação de professor. É consultor ad hoc do Ministério da Educação (MEC) e da Diretoria de Educação Básica (DEB) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Atualmente é Secretário da Educação do Município de Sobral-Ce, e professor permanente e orientador dos programas de pós-graduação em nível de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática e de Mestrado em Ciência da Informática, ambos pela UFC, além de docente do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática do IFCE ? Campus Fortaleza, desenvolvendo trabalhos de pesquisa nas áreas de metodologia de ensino, avaliação educacional, tecnologia na educação, informática aplicada ao ensino de ciências e matemática e na formação de professores. Tem diversos trabalhos publicados em eventos, congressos, periódicos e revistas científicas especializadas em nível nacional e internacional, além de ter publicado e organizado mais de trinta livros na área da educação. Exerceu também o cargo de Diretor Geral do Centro de Educação a Distância do Governo do Estado do Ceará (CED), órgão vinculado à Secretaria Estadual de Educação (SEDUC), no município de Sobral.

  • Luciana de Lima, Universidade Federal do Ceará

    Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Ceará - UFC (1994), Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA (2003), Especialista em Tecnologia com ênfase em Telemática pelo Centro Federal Tecnológico do Ceará - CEFETCE (2006), Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2008) e Doutora em Educação, linha Educação, Currículo e Ensino, eixo Ensino de Ciências, pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UFC (2014). Atualmente é professora DE Adjunta da Universidade Federal do Ceará, com lotação no Instituto Universidade Virtual (IUVI). Atua como professora no Mestrado Profissional de Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA) e no Mestrado Profissional em Tecnologia Educacional (PPGTE). É líder do Grupo de Pesquisa Tecnodocência cadastrado no Diretorio do CNPq. Tem experiência na área de Formação de Professores, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Tecnodocência, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), Formação de Professores, Formação de Licenciandos, Aprendizagem Significativa, Mapas Conceituais, Interdisciplinaridade, Construcionismo, Educação Matemática e Ensino de Ciências.

  • José Rogério Santana, Universidade Federal do Ceará

    Possui graduação em pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), com formação em Educação Matemática. Mestre e Doutor em Educação com área de pesquisa em Educação Matemática e Tecnologias Digitais pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Possui Pós-doutorado pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), na linha de Pesquisa História da Educação. É Professor Associado da Universidade Federal do Ceará na Faculdade de Educação (FACED/UFC) trabalhando com Tecnologias Digitais na Educação, bem como, com Práticas Culturais Digitais. Possui experiência na área de Educação, com ênfase em Tecnologia Educacional e Educação a Distância, Atua nos nos seguintes temas: Computação Single Board na Educação, robótica educacional, informática educativa, educação a distância, educação matemática, geometria dinâmica e formação de professores, formação docente por videoaulas e metodologias educacionais. Também desenvolve trabalhos sobre a relação Imagem e Memória na perspectiva da Pedagogia das Imagens Culturais e da História e Memória. Participa do Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira da UFC (FACED/UFC), bem como, do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA/UFC) e também atua no Mestrado Profissional em Tecnologias Digitais da UFC Virtual. Atualmente é supervisor de Pós-doutorado na FACED/UFC e desenvolve trabalhos de Coordenação do LABPAM/CD Maker - FACED/UFC (Laboratório de Pesquisas e Avaliações Métricas/Cultura Digital Maker da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará).

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Publicado

2022-03-18

Edição

v. 11 n. 4

Seção

Artigos de Revisão

Licença

Copyright (c) 2022 Vicente Thiago Freire Brazil; Glaylton Batista de Almeida; Francisco Herbert Lima Vasconcelos; Luciana de Lima; José Rogério Santana

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Como Citar

Perfil dos professores em formação remota durante a pandemia de COVID-19 em 2021: Uma caracterização dos alunos do curso de tecnologia educacional, ensino híbrido e inovação pedagógica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 4, p. e28811427172, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i4.27172. Disponível em: https://rsdjournal.org/rsd/article/view/27172. Acesso em: 5 dez. 2025.