Ensino Híbrido: nos propõe pensar a conexão digital, plano de retorno e prática pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30567Palavras-chave:
Formação de professores, Plano de retorno, Ensino aprendizagem.Resumo
O estudo em foco no presente artigo, faz parte de uma pesquisa em andamento com o objetivo compreender a conexão entre o processo de formação docente e o projeto interdisciplinar ressaltando a ação-reflexão-ação da prática pedagógica. Neste sentido colocamos em discussão o plano de retorno das escolas e os aspectos básicos que vem norteando a prática do professor, bem como sua formação profissional para execução. Nesta pesquisa está sendo utilizada uma abordagem qualitativa, está classificada como exploratória com base em seu objetivo de proporcionar maior familiaridade com o problema. Quanto aos procedimentos adotados, esta pesquisa é uma modalidade de estudo de caso. Como instrumento de pesquisa utilizamos a entrevista individual, grupo focal e análise documental. Espera-se como resultado, participação e diálogo acerca do trabalho em equipe que será reconhecido como importante benefício para articulação e efetivação do projeto bem como os estudos e pesquisas que colocam o estudante no centro do processo, para que ele assuma o protagonismo de sua aprendizagem. Sendo assim, o Ensino híbrido pode ser compreendido como um programa educacional formal.
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