O uso da plataforma digital Schoology para o desenvolvimento de cursos online
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39472Palavras-chave:
Educação a Distância, Formação docente, Ensino superior.Resumo
Este estudo tem como objetivo analisar o potencial da plataforma digital Schoology para a oferta de cursos online, na visão de alunos de um curso livre. A pesquisa se justifica diante da necessidade de entender o uso de diferentes ambientes virtuais de aprendizagem. Esta é uma pesquisa qualitativa, com dados obtidos a partir da aplicação de questionários. Participaram da pesquisa seis alunos de um curso de Ciências Biológicas a Distância. A maioria dos participantes considerou a plataforma Moodle fácil de usar. Assim como no caso da Moodle, a maioria dos alunos considerou o ambiente, as ferramentas e a comunicação no Schoology fáceis de usar. Contudo, um aluno considerou difícil o uso do Schoology (ambiente) e das ferramentas. Quando questionados sobre a maior dificuldade no curso, o tempo foi citado por cinco alunos. Concluímos que os alunos reconhecem o uso do Schoology como uma ferramenta adequada para a oferta de cursos online. Observamos, também, a necessidade de investir em pesquisas que procurem entender como os ambientes virtuais de aprendizagem influenciam no sucesso/fracasso dos alunos.
Referências
Apriliani, A., Asib, A., & Ngadiso, N. (2019). Schoology As A Learning Media Platform For Writing Skill. 3rd English Language and Literature International Conference (ELLiC), Proceedings – (ELLiC Proceedings). 3. https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/ELLIC/article/view/4694/4222.
Araújo, R. S., & Jezine, E. (2021). A expansão da educação a distância no Brasil e as contradições entre capital e trabalho. Revista Internacional de Educação Superior. 7, e021041. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8659964.
Baharudin, S. M., Yi, T. H., Khalid, N. F., & Al-Dheleai, Y. M. (2022). The Effectiveness of Schoology on Student’s Creative Thinking Skills in Visual Art Subject. Journal of Positive School Psychology. 6(3), 4988–99. https://journalppw.com/index.php/jpsp/article/download/2707/1736.
Bertonha, C. M. ., Bittencourt, M. T., & Guanãbens, P. F. S. (2020). Avaliação do uso da educação a distância e do ensino remoto no ensino médio nos Institutos Federais da região sudeste antes e durante a pandemia por Covid-19. Research, Society and Development, 9(11), e90291110514. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10514.
Bielschowsky, C. E. (2017). Consórcio Cederj: A História da Construção do Projeto. EaD Em Foco, 7(2). https://doi.org/10.18264/eadf.v7i2.652
Caldas, L. R. dos R. ., Teles, M. C. ., Guimaraes , A. L. R. ., & Sousa, J. F. G. de. (2022). Educação a distância durante a pandemia do COVID-19: percepção docente, qualidade de vida e ansiedade entre professores universitários de Minas Gerais, Brasil. Research, Society and Development, 11(1), e37511125041. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25041.
Carlos, M. de A., & Francelino, S. K. C. (2016). A Humanização Do Ambiente Virtual De Aprendizagem (AVA): olhares da tutora online e das discentes de pós-graduação EAD. In: SIED:EnPED - Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, 3, São Carlos. http://www.sied-enped2016.ead.ufscar.br/ojs/index.php/2016/article/view/2130/755.
Dos Santos Rangel, R., Batista, S. C. F., & Peixoto, G. T. B. (2018). Sala De Aula Invertida: Análise De Uma Experiência Com O Ambiente Virtual Schoology. Renote, 16(1). https://doi.org/10.22456/1679-1916.86029.
Fernandes, S. M., Henn, L. G., & Kist, L. B. (2020). O ensino a distância no Brasil: alguns apontamentos. Research, Society and Development, 9(1), e21911551. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1551.
Ferreira, A. E. S. C. da S. (2015). A Escola Analógica x A Escola Digital: Um relato de experiência sobre a utilização do Schoology nas aulas de Língua
Inglesa no Ensino Médio. I Congresso de Educação Profissional e Tecnológica do IFSP, Sertãozinho, SP. http://ocs.ifsp.edu.br/submissao/index.php/conept/i-conept/paper/viewFile/68/21
Fundação Cecierj (2021). Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro. Licenciatura em Ciências Biológicas. Autor: https://www.cecierj.edu.br/consorcio-cederj/cursos/ciencias-biologicas /.
Joye, C. R., Moreira, M. M., & Rocha, S. S. D. (2020). Educação a Distância ou Atividade Educacional Remota Emergencial: em busca do elo perdido da educação escolar em tempos de COVID-19. Research, Society and Development, 9(7), e521974299. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4299.
Kauark, F. da S., Manhães, F. C., & Medeiros, C. H. (2010). Metodologia da Pesquisa: um Guia Prático. Via Litterarum, Itabuna.
Mehlecke, Q., & Tarouco, L. M. R. (2003). Exemplos Ambientes de Suporte para Educação a distância: A mediação para aprendizagem cooperativa. Renote, 1(1). https://doi.org/10.22456/1679-1916.13630.
Moraes Filho, I. M. de, Cunha, A. L. A., Amaral, E. C. L. R. do ., Carvalho Filha, F. S. S. ., Nascimento, F.-L. C. ., & Arruda, K. F. da S. (2022). Processo de implementação da EAD no contexto brasileiro: um olhar através da pedagogia. Research, Society and Development, 11(4), e21111426998. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.26998.
Morais, B. T. de, Eduardo, A. F., & Morais, P. H. de (2018). A importância dos ambientes virtuais de aprendizagem-ava e suas funcionalidades nas plataformas de ensino a distância-ead.. Anais V CONEDU. Campina Grande: Realize Editora. https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/45938.
Montero, E. A. (2016). Tutor virtual a distância: gestor de informação ou gestor de conhecimento? Research, Society and Development, 4(1), 02-27. https://doi.org/10.17648/rsd-v4i1.5.
Nguyen, L. D., & Nguyen, L. V. (2022). Schoology as an Online Learning Platform to Enhance English Language Ability for Undergraduates in Vietnam. Computer Assisted Language Learning Electronic Journal , 23(4), 139-161. http://callej.org/journal/23-4/Nguyen-Nguyen2022.pdf.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da Pesquisa Científica. UFSM, NTE, Santa Maria.
Roqobih, F D; Yuliani., & Rahayu, Y S. (2019). Improving Student's Creative Thinking Skill through Blended Learning using Schoology. Journal of Physics: Conference Series, 1417 012094, 2019. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1417/1/012094/pdf.
Santos, L. R. dos., & Ribeiro, A. G. (2018) Aprendizagem Ativa Através Da Aplicação De Estratégia B-Learning No Ensino Médio Técnico. Revista Philologus, ano 24, n° 72, CiFEFiL. http://www.filologia.org.br/rph/ANO24/72/02.pdf.
Santos, S. F. dos; Barcelos, G. T., & Rangel, A. M. (2021). Uso do Ensino Híbrido na disciplina Teorias de Aprendizagem: uma experiência no Curso de Pedagogia. Educação, 46 (1), e27/ 1–29. https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/42008.
Silva, A. O.; Pimenta, C. D.; Rofrigues, G. S., & Silva, L. O. (2019). O Curso de Ciências Biológicas a Distância do CEDERJ: análise do perfil de ingressantes e egressos do Polo Bom Jesus – RJ. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2 (11), 140-180, https://www.nucleodoconhecimento.com.br/biologia/perfil-de-ingressantes.
Silva, L. de. O.; Santos, D. A. dos., & Alves, H. C. (2021) A contribuição dos instrumentos avaliativos para a autonomia na educação a distância. Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, 5(1), 01–21. https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/amazonida/article/view/7638.
Silva, L. de O., Santos, D. A. dos ., & Alves, H. C. (2020). Silêncio e Evasão na Educação a Distância: uma Experiência no Ambiente Virtual Schoology. EaD Em Foco, 10(2). https://doi.org/10.18264/eadf.v10i2.1083.
Silva, R. F.; Mangueira, T. S., & Fonseca, P. G. (2018). O uso do ambiente virtual de aprendizagem Moodle da Universidade Federal do Vale do São Francisco a partir da perspectiva UTAUT. Revista Opara – Ciências Contemporâneas Aplicadas, 8(2), 240-254. https://1library.org/document/qm6vvxwy-ambiente-virtual-aprendizagem-universidade-federal-francisco-partir-perspectiva.html.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Leandro de Oliveira Silva; Thiago Cézar de Pádua Rosa; Aline Mazza Vizula
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
