O ensino híbrido e tecnologias digitais na Educação Básica do Brasil: Um estudo de estado do conhecimento
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i6.48816Palavras-chave:
Educação Básica, Ensino, Ensino Híbrido, Ensino e Aprendizagem, Tecnologias Digitais, Estado do Conhecimento.Resumo
Este artigo, baseado na dissertação de mestrado “O ensino híbrido e as tecnologias digitais: um estudo de caso em uma escola inovadora”, analisa os estudos acadêmicos – teses e dissertações – realizadas no Brasil entre 2016 e 2021, com foco no ensino híbrido. O presente estudo tem como objetivo consultar, sistematizar e analisar as produções acadêmicas relativas ao ensino híbrido e as tecnologias digitais na Educação Básica, possibilitando uma visão ampla e atual dos movimentos de pesquisa ligados a temática. O levantamento de dados se deu por meio de pesquisa realizada utilizando a plataforma da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e adota uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa bibliográfica, utilizando a metodologia do Estado do Conhecimento. As publicações selecionadas foram agrupadas em três categorias principais: prática pedagógica, inovação e formação docente. A análise revelou a necessidade de uma investigação mais ampla sobre a aplicação da metodologia híbrida em todas as etapas da Educação Básica, bem como a necessidade de pensar em espaços de formação docente, a partir da prática do professor, para o uso de metodologias inovadoras. Além disso, destacou-se a importância de propor alternativas de ensino que aproximem os espaços educativos às necessidades dos estudantes, possibilitando que eles avancem gradativamente para o papel de protagonista de seu processo educacional. Conclui-se que este campo emerge como uma área promissora para futuras pesquisas, pois exige a construção de novos olhares sobre os processos educativos e na forma de pensar e conceber os processos de ensino e de aprendizagem.
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