Elaboração de um guia prático para avaliação do desenvolvimento motor infantil: contribuições para a prática docente na educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i11.50239Palavras-chave:
Desenvolvimento Motor, Educação Infantil, Guias de Prática Clínica, Intervenção Educacional Precoce.Resumo
O desenvolvimento motor infantil é um processo pelo qual a criança adquire e aperfeiçoa habilidades essenciais para interagir com o ambiente e desempenhar tarefas em diferentes contextos. Na educação infantil, a avaliação sistemática desse processo pelos professores possibilita a identificação precoce de alterações que podem influenciar o desenvolvimento global. O presente estudo teve como objetivo elaborar um guia prático de avaliação do desenvolvimento motor infantil, oferecendo aos professores uma ferramenta eficaz para avaliar tanto o desenvolvimento motor típico quanto identificar sinais de alerta para possíveis atrasos motores na educação infantil. Trata-se de uma pesquisa transversal, de abordagem quantitativa, realizada em quatro Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) do município de Cascavel (PR). A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário físico semiestruturado respondido por 31 docentes. As informações foram tabuladas no Microsoft Excel® e analisadas descritivamente. Os resultados indicaram que a maioria das participantes possuía conhecimento intermediário sobre desenvolvimento motor, embora reconhecesse a importância da capacitação continuada para aprimorar suas práticas avaliativas. Observou-se ainda que grande parte das docentes não utilizava instrumentos sistematizados de avaliação, apesar de todas demonstrarem interesse em adotar o guia proposto. Esses achados evidenciam a necessidade de ferramentas estruturadas que auxiliem a observação, o registro e a interpretação do desempenho motor infantil. A implementação do Guia Prático de Avaliação Funcional apresenta potencial para qualificar o processo avaliativo na educação infantil, favorecer a detecção precoce de alterações motoras e orientar intervenções pedagógicas mais precisas e alinhadas às necessidades das crianças.
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