Estratégias pedagógicas no ensino da natação para crianças com Transtorno do Espectro Autista: Relato de experiência
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i4.50885Palavras-chave:
Natação, Transtorno do Espectro Autista, Educação Física, Desenvolvimento motor, Práticas educativas.Resumo
Este estudo tem como objetivo relatar as estratégias pedagógicas utilizadas no ensino da natação para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a partir das vivências no estágio supervisionado em Educação Física. Trata-se de um estudo descritivo, com abordagem qualitativa, caracterizado como relato de experiência, realizado em um espaço esportivo localizado na zona leste de Manaus-AM. As atividades foram desenvolvidas com crianças participantes das aulas de natação, contemplando diferentes níveis de adaptação ao meio aquático. O estágio foi estruturado em três etapas: observação, corregência e regência. Durante as aulas, foram empregadas estratégias pedagógicas baseadas na ludicidade, na demonstração dos movimentos e em adaptações metodológicas, visando favorecer o processo de ensino-aprendizagem. Os dados foram obtidos por meio de observações diretas e registros sistemáticos ao longo das aulas, sendo analisados de forma descritiva. Os resultados indicam que a utilização de estratégias lúdicas e adaptadas contribuiu para melhorias na coordenação motora, na adaptação ao meio aquático e no engajamento dos alunos. Além disso, evidenciou-se que a prática da natação atende às expectativas familiares relacionadas à saúde, à segurança e ao bem-estar. Conclui-se que a natação, quando mediada por estratégias pedagógicas adequadas, configura-se como uma importante ferramenta para o desenvolvimento motor e social de crianças com TEA.
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