O curso de pedagogia e suas possibilidades profissionais
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7027Palavras-chave:
Pedagogia, Pedagogo, Ensino em Pedagogia, Campo de Atuação Pedagógica.Resumo
A atuação do profissional pedagogo na atualidade vem ultrapassando os limites tradicionalmente estabelecidos pelos muros das escolas, passando a ir além destes, e se fazendo necessário em todos os espaços onde ocorrem o ensino e a aprendizagem, sejam estes formais ou não formais. Sob esse limiar o estudo tem como principal objetivo identificar o conhecimento que estes estudantes apresentam sobre as possibilidades de atuação atribuía ao profissional formado em pedagogia. Para a realização da referida investigação definiu-se metodologicamente, pela adoção da pesquisa bibliográfica e de campo com caráter qualitativo. Estariam os jovens graduandos do curso de pedagogia tendo propriedade sobre as suas futuras áreas de atuação profissional? Propõe-se neste artigo, discutir sobre esta questão, apresentando em seu corpo duas seções: na primeira é feita uma revisão da literatura descrevendo brevemente sobre a origem e consolidação do curso de pedagogia no Brasil e a construção de sua identidade. Na segunda seção são apresentados alguns fragmentos e procedimentos de uma entrevista realizada no processo investigativo da construção de uma Dissertação de Mestrado sobre a escolha do curso de pedagogia. Sob este aspecto, se evidencia a falta de conhecimento que estes têm sobre os espaços de atuação desse profissional da educação.
Referências
Anderson, D. R., Sweeney, D. J., & Williams, T. A. (2007). Estatística aplicada à administração e economia. (2a ed.), São Paulo: Editora Cengage Learning.
Aquino, S. L., & Saraiva, A. C. L. C. (2011). O pedagogo e seus espaços de atuação nas Representações Sociais de egressos do Curso de Pedagogia. Educação em Perspectiva, Viçosa, 2(2), 246-268; jul./dez.
Arnoldi, M. A. G. C., & Pereira, R. M. V. F. (2014). A entrevista na pesquisa qualitativa: mecanismos para validação dos resultados. (2a ed.), Belo Horizonte: Autentica.
Azevedo, Â. S., & Faria, L. (2001). Motivação, sucesso e transição para o ensino superior. Psicologia, 20(2): 69-93.
Brasil. (1988). Constituição Federal. Constituição da República Federal do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal.
Brasil. (2006). Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 1/2002, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Parecer CNE/CES nº 15, de 13 de dezembro de 2005. Brasília, Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil.
Brasil. (1939). Decreto-Lei n. 1.190, de 4 de abril de 1939. Organização da Faculdade Nacional de Filosofa. Recuperado de <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/1937-1946/Del1190.htm>.
Brzezinski, I. (2006). Novas diretrizes curriculares nacionais da Pedagogia. In: MORISINI, M. C. Enciclopédia de Pedagogia Universitária. Brasília: MEC/INEP.
Campos, C. M. (2010). Gestão escolar e docência. (2. ed.), - São Paulo, Paulinas.
Delors, J. (2001). Educação um tesouro a descobrir. Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI. (6a ed.), Tradução José Carlos Eufrázio. São Paulo: Cortez.
Franco, M. A. (2008). Pedagogia como ciência da educação. São Paulo: Cortez, (2a ed.),
Libâneo, J. C. (2010). Pedagogia e pedagogos, para quê?. (12a ed.), São Paulo: Cortez.
Lüdke, M., & André, M. E. D. A. (2013). Pesquisa em educação: Abordagens Qualitativas. (2a ed.), Rio de Janeiro: E.P.U.
Mello, F. A. F. (2002). O desafio da escolha profissional. São Paulo: Papirus.
Minayo, M. C. S. (org.) (2012). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. (29a ed.) Petrópolis, RJ : Vozes.
Nóvoa, A. (Org.) (2005). Os professores e a sua formação. (2a ed.) Lisboa: Dom Quixote.
Orlandi, E. (2009). Análise de discurso: princípios e procedimentos. Campinas: Pontes.
Pimenta, S. G. (coord.) (2006). Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectiva. (2a ed.) São Paulo, Cortez.
Soares, D. H. P., Aguiar, F., & Guimaraes, B. F. (2010). O conceito de identificação no processo de escolha profissional. Aletheia, 32, 134-146; ago.
Tanuri, L. (2000). História da formação de professores. In: Saviani, D., Cunha, L. A., & Carvalho, M. M. C. 500 anos de educação escolar. São Paulo: ANPED/Autores Associados.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Clebson Assis Silva, Suzana Feldens Schwertner
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
