Dialogando sobre a aprendizagem do estudante adulto

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7964

Palavras-chave:

Aprendizagem, Prática pedagógica, Educação de jovens e adultos.

Resumo

O estudo sobre o processo de aprendizagem em contexto escolar é um tema pertinente na educação, visto que todo estudante tem direito a uma educação de qualidade. O estudo tem como objetivo buscar evidências, na literatura, sobre o processo de aprendizagem na perspectiva do estudante da educação de jovens e adultos – EJA. A motivação da pesquisa deu-se pela possibilidade de contribuir com os estudos que permeiam a área da educação, principalmente nessa modalidade de ensino. Evidenciaram-se alguns aspectos cruciais, como as teorias da aprendizagem, a prática pedagógica e a aprendizagem do estudante da EJA. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica. Os resultados mostram a importância de o professor da EJA organizar sua ação didática revendo sua teoria de atuação e buscando suporte na andragogia, uma das alternativas indicadas para trabalhar com esses estudantes, uma vez que se baseia em situações de contexto que experienciam. 

Biografia do Autor

  • Celene Vieira Gomes Fortes Lustosa, Universidade Federal do Piauí

    Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Piaui (UFPI). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Piaui (UFPI). É pós-graduada em Supervisão Escolar e Educação a Distância. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí. Efetiva da Secretaria de Educação do Estado do Piauí e Professora do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Maurício de Nassau - FAP Teresina. Possui experiência na área de Educação Superior com ênfase em formação de professores, prática docente, docência no ensino superior.

  • Maria da Gloria Carvalho Moura, Universidade Federal do Piaui

    Graduada em Pedagogia Magistério pela Universidade Federal do Piauí (1987); Especialização em Educação, área de concentração Pesquisa Educacional pela Universidade Federal do Piauí (1990); Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Piauí (2002); Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2006). Classe de Professor Associado, Nível I da Universidade Federal do Piauí, lotada no Centro de Ciências da Educação/Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino. É Professora Permanente do Programa de Mestrado em Educação (UFPI/CCE /DMTE/PPGEd). Foi Pró-Reitora de Extensão no período (2008/2013). É Membro do Comitê de Ética (CEP); Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPI de 2017 até a presente data; Coordenadora do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Práticas Curriculares e Formação de profissionais da Educação - NIPPC; Coordenadora do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica. Tem experiência na área de Educação Básica, Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Alfabetização, Educação de Jovens e Adultos - EJA, Educação Integral, Ensino, Pesquisa e Extensão, Didática do Ensino Superior, Currículo e Práticas Pedagógicas.

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Publicado

2020-09-11

Edição

v. 9 n. 9

Seção

Ciências Educacionais

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Como Citar

Dialogando sobre a aprendizagem do estudante adulto. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e878997964, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.7964. Disponível em: https://rsdjournal.org/rsd/article/view/7964. Acesso em: 5 dez. 2025.