Formación de enfermeras educadoras en la gestión del cuidado en oncología pediátrica: Narrativas de egresadas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i2.50609Palabras clave:
Enfermería, Docencia, Formación en servicio, Orientación, Familia.Resumen
En contextos de alta complejidad como la oncología pediátrica, el rol educativo de las enfermeras es esencial para la atención integral. Sin embargo, su consolidación como una dimensión reconocida de la práctica profesional aún enfrenta desafíos formativos e institucionales. Este estudio analiza cómo las enfermeras perciben la influencia de su educación universitaria en el desarrollo de su rol como educadoras y cómo experimentan esta práctica en la gestión de la atención en un hospital de oncología pediátrica. Se trata de un estudio exploratorio, cualitativo, basado en el interaccionismo simbólico y la teoría fundamentada. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con nueve enfermeras graduadas de la Escuela Paulista de Enfermería (UNIFESP) que trabajan en el Instituto de Oncología Pediátrica (IOP/GRAACC). El análisis siguió las etapas de codificación abierta, axial y selectiva. Surgieron seis categorías que resaltan la construcción del rol educativo de la enfermera desde la licenciatura hasta la práctica profesional diaria. Las graduadas relataron experiencias formativas marcadas por la integración de la docencia, el servicio y la comunidad, prácticas educativas con pacientes, familias y equipos, y sentimientos de reconocimiento o inseguridad institucional. La educación se describió como un eje estructurante del cuidado, que exige habilidades pedagógicas, empatía, planificación y sensibilidad relacional. La identidad del/de la enfermero/a-educador/a se construye y expresa continuamente en la articulación entre la enseñanza y el cuidado. Los hallazgos refuerzan la importancia de las prácticas formativas y las políticas institucionales que valoran la dimensión educativa de la Enfermería y promueven la formación continua en los servicios de salud.
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