A conceptual framework for the development of educational games for children with dyscalculia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i12.50361Keywords:
Dyscalculia, Educational games, Framework, Educational technology.Abstract
Dyscalculia is a specific learning disorder characterized by persistent difficulty in understanding numerical concepts, performing basic operations, and establishing mathematical relationships. Educational games can support children with this disorder by providing playful activities that stimulate essential cognitive skills. This study aims to propose the creation of a conceptual framework oriented toward the development of educational games (DEG – Dyscalculia Educational Games) for children with dyscalculia, offering clear guidelines for adapting pedagogical activities, selecting appropriate technologies, and structuring the development process in a manner consistent with users’ cognitive and educational needs. To validate its application, two educational games were developed: Aprendenúmeros and Pronarrar. The results indicate that the DEG framework provides adequate support for aligning pedagogical, cognitive, and computational requirements, contributing to the development of more structured games that are coherent with the needs of the target audience.
References
Alves, A. G.,¬ Hostins, R. C. L., Santos, M. A., Frisoni, B. C., Cipriani, M., Bianchini, P., Moreira, G. F. & Santos, R. A. (2014). Jogos digitais acessíveis na inclusão de alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades: Desenvolvendo e avaliando um jogo sob a perspectiva do design universal. In: Anais do III Seminário Nacional de Inclusão Digital. Passo Fundo, Rio Grande do Sul, p. 1–10.
Bernardi, J. & Stobaus, C. (2011). Discalculia: conhecer para incluir. Revista Educação Especial. 1(1), 47–59.
Blanco, M. B. et al. (2014). O uso de recursos midiáticos no atendimento de crianças com discalculia em sala de recurso de escolas estaduais do norte do estado do paraná. In: Anais do Congresso Íbero-Americano de Ciência Tecnologia Inovação e Educação. Bueno Aires, Argentina.
Carvalho, C. H. C. & Oliveira, A. F. (2024). Jogos educacionais: Impacto transdisciplinar na aprendizagem e divulgação científica. Research, Society and Development. 13(1), 1–18.
Ciasca, S. M. & Rossini, S. D. R. (2000). Distúrbio de aprendizagem: Mudanças ou não? correlação de dados de uma década de atendimento. Temas de Desenvolvimento. 8(48), 11–16.
Coelho, N. J. & Blanco, B. M. (2017). O uso das tecnologias digitais educacionais para auxiliar pessoas com discalculia: Uma abordagem no contexto educacional. Revista Espacios. 38(60).
Chizzotti, A. & Ponce, B. J. (2012). O currículo e os sistemas de ensino no Brasil. Currículo sem Fronteiras. 12(3), 25–36.
Fonseca, V. (2016). Dificuldades de aprendizagem: abordagem neu+ro psicopedagógica. Wak Editora.
Giminez, E. H. R. (2005). Dificuldade de aprendizagem ou distúrbio de aprendizagem? Revista de Educação. 8(8), 78–83.
Kapp, K. M. (2012). The Gamefication of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education, Pfeiffer & Company.
Lopes, S. J. (2018). Manual Ilustrado:Um Guia Prático e Visual para o Ensino da Matemática na Educação Infantil À partir da Compreensão da Cognição Numérica. Dissertação (Mestrado) — Universidade Estadual do Norte do Paraná – (UENP), Cornélio Procópio, Paraná, Brasil.
López, M. A. C. (2016). Recomendações Para Desenvolvimento de Interfaces Para Aplicações em Tablet com Ênfase em Crianças com Autismo. Dissertação (Mestrado) — Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Brasil.
Matos, K. P. (2024). Os Jogos Educativos no Ensino da Matemática para Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro. 12(4).
Mayer, R. E. (2023). Computer Games for Learnig: an Evidence Based Approach. The MIT Press.
Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. (Free ebook). Santa Maria. Editora da UFSM.
Rotta, N. T.; Ohlweiler, L.; Riesco, R. S. (2016). Transtornos da Aprendizagem: Abordagem Neurobiológica e Multidisciplinar. Editora Artmed.
Souza, E. D. (2018). Um relato de experiência do uso de jogos educativos com aluno com deficiência intelectual. In: Anais do Congresso Internacional de Educação e Tecnologias, p. 1–13.
Viana, A. C. F. & Oliveira, A. M. L. (2024). Discalculia na realidade escolar: a percepção docente na identificação dessa dificuldade de aprendizagem na educação básica. Revista Educação e Políticas em Debate. 13(1).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Tércio Wesley Sant'ana de Paula, Maurício Massaru Arimoto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
