Un marco conceptual para el desarrollo de juegos educativos para niños com discalculia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i12.50361Palabras clave:
Discalculia, Juegos educativos, Marco conceptual, Aprendizaje, Tecnología educativa.Resumen
La discalculia es un trastorno específico del aprendizaje caracterizado por la dificultad persistente para comprender conceptos numéricos, realizar operaciones básicas y establecer relaciones matemáticas. Los juegos educativos pueden ayudar a los niños con este trastorno mediante actividades lúdicas que estimulan habilidades cognitivas esenciales. El presente trabajo tiene como objetivo proponer la creación de un marco conceptual orientado al desarrollo de juegos educativos (DEG – Dyscalculia Educational Games) para niños con discalculia, con el fin de ofrecer directrices claras para adaptar actividades pedagógicas, seleccionar tecnologías apropiadas y estructurar el proceso de desarrollo de manera coherente con las necesidades cognitivas y educativas de los usuarios. Para validar su aplicación, se desarrollaron dos juegos educativos: Aprendenúmeros y Pronarrar. Los resultados indican que el marco DEG proporciona un soporte adecuado para el alineamiento entre los requisitos pedagógicos, cognitivos y computacionales, contribuyendo a la construcción de juegos más estructurados y coherentes con las necesidades del público objetivo.
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