Estudiante-profesor: resignificando conocimientos a través de la trayectoria y percepción del internado curricular supervisado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.20017

Palabras clave:

Curso normal, Enseñando, Formación inicial, Enseñando.

Resumen

El Internado Curricular Supervisado con la intención de producir conocimiento toma en cuenta la teoría y trayectoria del alumno inmerso en esta praxis. Este estudio fue diseñado a partir del proceso de trayectoria personal y formación académica del alumno en formación, denominado pasante en espacios pedagógicos y que llamaremos alumno-profesor. Este estudio tiene como objetivo comprender la trayectoria académica y personal del alumno-docente y su percepción del Internado Supervisado en el Curso de Formación Docente de Educación Infantil y Primera Edad con el fin de (re) significar conocimientos y repensar las prácticas docentes en la formación inicial. Se trata de un estudio con enfoque cualitativo con la participación de 7 alumnos egresados ​​del Curso de Formación Docente de una escuela pública del interior de Rio Grande do Sul, con datos recolectados entre septiembre y diciembre de 2020. La práctica del alumno-docente en el camino formativo se sintió con dificultades iniciales que dieron lugar a la construcción de una práctica sólida reconocida por estos estudiantes. Renunciar al conocimiento a este grupo de alumnos-docentes es parte de la realidad del Internado Curricular Supervisado, donde se construye su experiencia y vivencia. Es en el piso de la escuela donde se comparten conocimientos y prácticas y se lleva a cabo la enseñanza del conocimiento.

Biografía del autor/a

  • Mara Regina Bonini Marzari, Universidade Federal do Pampa

    Possui graduação em Química Licenciatura, Especialização em Metodologia do Ensino de Química, Mestrado em Química e Doutorado em Ciências - Área de concentração Química Orgânica. Professora Adjunta Universidade Federal do Pampa.

  • Raquel Ruppenthal, Universidade Federal do Pampa

    Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria,doutora em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde/UFSM. Professora Adjunta na Universidade Federal do Pampa/ Campus Uruguaiana.

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Publicado

2021-09-11

Número

Vol. 10 Núm. 11

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Alecia Saldanha Manara; Mara Regina Bonini Marzari; Raquel Ruppenthal

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Cómo citar

Estudiante-profesor: resignificando conocimientos a través de la trayectoria y percepción del internado curricular supervisado. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 11, p. e562101120017, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i11.20017. Disponível em: https://rsdjournal.org/rsd/article/view/20017. Acesso em: 5 dec. 2025.