Aluno-docente: ressignificando saberes através da trajetória e percepção do estágio curricular supervisionado

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.20017

Palavras-chave:

Curso normal, Docência, Formação inicial, Ensino.

Resumo

O Estágio Curricular Supervisionado na intenção de produzir conhecimento leva em consideração a teoria e a trajetória do aluno imerso nesta práxis. Este estudo foi pensado a partir do processo de trajetória pessoal e formação acadêmica do aluno em formação, chamado de estagiário nos espaços pedagógicos e que chamaremos de aluno- docente. Este estudo objetiva conhecer a trajetória acadêmica e pessoal do aluno-docente e sua percepção frente ao Estágio Curricular Supervisionado no Curso de Formação de Professores para Educação Infantil e Anos Iniciais no sentido de (re)significar saberes e repensar práticas docentes na formação inicial. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa com a participação de 7 alunos concluintes do Curso de Formação de Professores de uma escola pública do interior do Rio Grande do Sul, sendo os dados coletados entre setembro e dezembro de 2020. A prática do aluno-docente no percurso formativo foi sentida com dificuldades iniciais que deram origem a construção de uma prática sólida e reconhecida por estes alunos. Ressignificar saberes para este grupo de alunos-docentes faz parte da realidade do Estágio Curricular Supervisionado, onde sua vivência e experiência é construída. É no chão da escola que saberes e práticas são partilhadas e o conhecimento docente acontece.

Biografia do Autor

  • Mara Regina Bonini Marzari, Universidade Federal do Pampa

    Possui graduação em Química Licenciatura, Especialização em Metodologia do Ensino de Química, Mestrado em Química e Doutorado em Ciências - Área de concentração Química Orgânica. Professora Adjunta Universidade Federal do Pampa.

  • Raquel Ruppenthal, Universidade Federal do Pampa

    Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria,doutora em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde/UFSM. Professora Adjunta na Universidade Federal do Pampa/ Campus Uruguaiana.

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Publicado

2021-09-11

Edição

v. 10 n. 11

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2021 Alecia Saldanha Manara; Mara Regina Bonini Marzari; Raquel Ruppenthal

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Como Citar

Aluno-docente: ressignificando saberes através da trajetória e percepção do estágio curricular supervisionado . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 11, p. e562101120017, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i11.20017. Disponível em: https://rsdjournal.org/rsd/article/view/20017. Acesso em: 5 dez. 2025.