Educación inclusiva en Presidente Figueiredo -AM: un análisis del Objetivo 04 del Plan Municipal de Educación en las Escuelas de Asentamiento
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30959Palabras clave:
Educación Especial, Inclusión, Ensenãnza, PME.Resumen
Este trabajo realiza un análisis del Plan Municipal de Educación - PME con un enfoque en lo que se refiere a la perspectiva de la educación especial e inclusiva en su Meta 4 del PME del municipio de Presidente Figueiredo-PF, más conocido como la "Tierra de las Cataratas", ubicado en la Región Metropolitana de Manaus en el Estado de Amazonas en el norte de Brasil. Con la ayuda de las técnicas de investigación bibliográfica y documental con un enfoque cualitativo, realizamos un análisis de las estrategias esbozadas en el PME-PF para atender al público objetivo de la educación especial en su red educativa, más concretamente un análisis de las escuelas en las zonas de asentamiento. Como resultado, observamos que de las 18 estrategias de la Meta 4 del PME-PF, sólo las estrategias 4.1 -que se refiere a la matrícula de la educación especial-; 4.3 -que trata de la implementación de aulas de recursos multifuncionales-; la estrategia 4.4 -que prevé la garantía de la atención educativa especializada a través de las aulas de recursos multifuncionales-; y la estrategia 4.16 -que se refiere a la formación continua de los profesionales de la educación- se destacan por haber sido implementadas en los últimos cinco años. Sin embargo, queda mucho por hacer en lo que respecta a la perspectiva de la educación inclusiva. Por lo tanto, aunque los caminos apunten a una discontinuidad en el sistema educativo, la intención es avanzar creyendo en un futuro en el que la escuela inclusiva se base en los principios de la Constitución Federal de 1988 de igualdad de condiciones y permanencia en la escuela descritos en el artículo 206, párrafo I, así como en la perspectiva de los derechos humanos.
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