Una revisión del estado del arte sobre la Computación en la Educación Media Integrada: Límites y posibilidades del componente curricular de Informática en cursos técnicos no vinculados a la Informática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i6.49042Palabras clave:
Computación, Educación, Enseñanza, Secundaria, Integrada.Resumen
Este artículo forma parte de una tesis de maestría que se está desarrollando en el Programa de Posgrado en nivel de Maestría Profesional en Educación Profesional y Tecnológica (PROFEPT) del Instituto Federal Farroupilha (IFFar), campus Jaguari/RS, y está vinculado al grupo de investigación GECPOL del IFFar. El objetivo del artículo es presentar un análisis de producciones científicas que abordan la integración de la Computación en la Educación Básica, con énfasis en las discusiones orientadas a su aplicación en la Educación Profesional y Tecnológica, a partir de investigaciones desarrolladas en el ámbito de los programas de posgrado stricto sensu. La metodología utilizada fue el Estado del Arte, según autores como Medeiros, Romanowski y Santos, realizando un mapeo de dichas producciones. A partir de la investigación fue posible identificar diferentes enfoques sobre el tratamiento del tema, destacándose, entre los trabajos analizados, los títulos "Pensamiento Computacional en la Matemática de la Educación Secundaria: una Propuesta Pedagógica para el Estudio de la Función" y "Informática en la Educación: Redefiniendo Currículos y Métodos de Enseñanza". El primero se enfoca en la aplicación práctica del pensamiento computacional en el aula, mientras que el segundo discute directrices y políticas públicas dirigidas a la inserción de la informática en la educación. Además de estas producciones, se mapearon otros estudios, evidenciando los contextos de aplicación, los públicos objetivo y las metodologías adoptadas, contribuyendo así a una visión amplia y crítica del panorama actual de la Computación en la Educación Básica.
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