Uma revisão sobre o estado da arte para Computação no Ensino Médio Integrado: Limites e possiblidades do componente curricular de Informática em cursos Técnicos não vinculados à Informática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i6.49042Palavras-chave:
Computação, Educação, Ensino, Médio, Integrado.Resumo
Este artigo é parte de uma dissertação de mestrado que está sendo desenvolvida no Programa de Pós-graduação a nível de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – PROFEPT, do Instituto Federal Farroupilha – Iffar, campus Jaguari/RS e vinculado ao grupo de Pesquisa GECPOL do Iffar. O objetivo do artigo é apresentar uma análise de produções científicas que abordam a integração da Computação na Educação Básica, com ênfase nas discussões voltadas à sua aplicação na Educação Profissional e Tecnológica, a partir de pesquisas desenvolvidas no âmbito da pós-graduação stricto sensu. A metodologia utilizada foi o Estado da Arte segundo autores como Medeiros, Romanowski e Santos, realizando um mapeamento acerca dessas produções. A partir da investigação foi possível verificar diferentes abordagens para o tratamento do tema, destacando-se, entre os trabalhos analisados, os títulos "Pensamento Computacional na Matemática do Ensino Médio: uma Proposta Pedagógica para o Estudo de Função" e "Informática na Educação: Redefinindo Currículos e Métodos de Ensino". O primeiro enfoca a aplicação prática do pensamento computacional em sala de aula, enquanto o segundo discute diretrizes e políticas públicas voltadas à inserção da informática na educação. Além dessas produções, outros estudos foram mapeados, evidenciando os contextos de aplicação, os públicos-alvo e as metodologias adotadas, contribuindo para uma visão ampla e crítica sobre o cenário atual da Computação na Educação Básica.
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