De la norma a la realidad: La BNCC y la necesidad de una educación contextualizada en la Amazonía Brasileña
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i6.49053Palabras clave:
Enseñanza, BNCC, Currículo, Educación amazónica, Tecnología educativa, Formación docente.Resumen
Este estudio bibliográfico tiene como objetivo reflexionar críticamente sobre la Base Nacional Común Curricular (BNCC) como documento normativo que orienta la Educación Básica brasileña, especialmente en contextos de exclusión simbólica y geográfica, como el interior del Amazonas. Para ello, se articulan conceptos curriculares presentados por autores como Sacristán y Moran, además de datos estadísticos y relatos de experiencias sobre los desafíos enfrentados por profesores y estudiantes en regiones ribereñas y aisladas. La BNCC, aunque propone equidad y diversidad, presenta limitaciones estructurales y culturales cuando se aplica a contextos con acceso restringido a la tecnología, la infraestructura y la formación docente. La estandarización curricular, a veces, ignora las especificidades socioculturales locales, lo que compromete la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. El texto defiende la necesidad de currículos flexibles e interculturales, con metodologías adaptadas a las realidades regionales e inversión en la formación de profesores contextualizados. Además, propone alternativas accesibles de integración tecnológica y curricular, buscando superar las desigualdades educativas y promover una educación más inclusiva en el interior amazónico.
Referencias
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ministério da Educação. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Casarin, S. T., Lucca, M. M. D., Pereira, R. F., & Moreira, D. A. (2020). Tipos de revisão de literatura: Considerações das editoras do Journal of Nursing and Health, 10(5), e20100005. https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/enfermagem/article/view/19924
Doncev, L. S. R. (2024). A educação em áreas ribeirinhas no Amazonas: Desafios e perspectivas. Revista O Universo Observável, 1(7), 1–12. https://doi.org/10.5281/zenodo.14247699
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2023). Índice de desenvolvimento da educação básica (IDEB). Ministério da Educação. https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/ideb
Lima, M. L., & Fernandes, W. R. (2022). Desafios para inclusão no interior amazônico: Um relato de experiência. In Anais do XX Seminário Interdisciplinar de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação: 35 anos de resistência e conquistas: Formando mestres e doutores na Amazônia (Vol. 3). Universidade Federal do Amazonas. https://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/7421
Moran, J. M. (2013). A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. Papirus.
Moreira, A. F., & Silva, T. T. (Orgs.). (2002). Currículo, cultura e sociedade. Editora Cortez.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. Editora da UAB/NTE/UFSM. https://repositorio.ufsm.br/handle/1/15824
Rother, E. T. (2007). Revisão sistemática x revisão narrativa. Acta Paulista de Enfermagem, 20(2), v–vi. https://doi.org/10.1590/S0103-21002007000200001
Sacristán, J. G. (2000). O currículo: Uma reflexão sobre a prática. Editora Artmed.
Santana, A. F., Silva, A. E., & Júnior, R. P. S. (2023). Recolha de dados na pesquisa qualitativa: Observação, entrevista, análise documental e bibliográfica. In A. E. Silva, L. P. Medeiros, L. G. Silva, M. R. Barbosa, & V. Bona (Orgs.), Pesquisa qualitativa em educação: Métodos e técnicas em evidência (Coleção GEPIFHRI, pp. 44–64). Edição dos Autores. https://sites.ufpe.br/gepifhri/wp-content/uploads/sites/86/2023/12/PESQUISA-QUALITATIVA-EM-EDUCACAO-METODOS-E-TECNICAS-EM-EVIDENCIA-Colecao-GEPIFHRI.pdf
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Samantha de Cássia Dias Carvalho; Claudia Patricia Cadena Montoya
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
