Da norma à realidade: A BNCC e a necessidade de uma educação contextualizada na Amazônia brasileira
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i6.49053Palavras-chave:
Ensino, BNCC, Currículo, Educação amazônica, Tecnologia educacional, Formação docente.Resumo
Este estudo bibliográfico objetiva refletir criticamente sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como documento normativo que orienta a Educação Básica brasileira, especialmente em contextos de exclusão simbólica e geográfica, como o interior do Amazonas. Para tanto, articulam-se conceitos curriculares apresentados por autores como Sacristán e Moran, além de dados estatísticos e relatos de experiências sobre os desafios enfrentados por professores e estudantes em regiões ribeirinhas e isoladas. A BNCC, embora proponha equidade e diversidade, apresenta limitações estruturais e culturais quando aplicada a contextos com acesso restrito à tecnologia, à infraestrutura e à formação docente. A padronização curricular, por vezes, ignora as especificidades socioculturais locais, o que compromete a efetividade do processo de ensino-aprendizagem. O texto defende a necessidade de currículos flexíveis e interculturais, com metodologias adaptadas às realidades regionais e investimento na formação de professores contextualizados. Além disso, propõe alternativas acessíveis de integração tecnológica e curricular, visando à superação das desigualdades educacionais e à promoção de uma educação mais inclusiva no interior amazônico.
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