El desarrollo infantil en la formación en psicología: Un análisis de la producción científica en los trabajos de conclusión de curso
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i8.49346Palabras clave:
Desarrollo Infantil, Formación en Psicología, Trabajo de Finalización del Curso, Buscar Alumno.Resumen
El desarrollo infantil es una parte fundamental de la formación en Psicología, siendo crucial para comprender los procesos afectivos, cognitivos, motores y sociales que caracterizan la infancia. El objetivo de este artículo es presentar un estudio sobre el desarrollo infantil en la formación de Psicología. Este estudio utiliza un enfoque cualitativo con enfoque bibliométrico, con el objetivo de mapear y analizar la producción científica sobre el desarrollo infantil en los Trabajos de Finalización de Carrera (TCC) de estudiantes de Psicología. La investigación se realizó con base en revistas nacionales reconocidas, entre los años 2014 y 2024, aplicando criterios de selección y palabras clave específicas. A pesar de la importancia del tema en la formación académica, faltaron estudios que vinculen directamente el desarrollo infantil con el proceso de elaboración de la TCC, revelando un vacío notable en la literatura. Esta ausencia no sólo sugiere un vacío epistemológico, sino que también indica debilidades en la conexión entre teoría y práctica en la licenciatura en Psicología. Los resultados resaltan la necesidad de repensar las metodologías pedagógicas, promoviendo prácticas activas, aprendizajes significativos y praxis críticas, con el fin de brindar una formación más integrada y contextualizada.
Referencias
Araújo, C. A. (2006). Bibliometria: evolução histórica e questões atuais. Em Questão, 12(1), 11–32. https://seer.ufrgs.br/index.php/EmQuestao/article/view/16
Ausubel, D. P. (2000). Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Editora Plátano.
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Edições 70.
Berk, L. E. (2013). Desenvolvimento da criança e do adolescente (6ª ed.). Editora Pearson.
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Ensino para a aprendizagem de qualidade: o que o estudante precisa fazer. Editora Artmed.
Cicchetti, D., & Cohen, D. J. (Eds.). (2006). Developmental psychopathology (2ª ed.). John Wiley & Sons.
Costa, E. M. da. (2024). A gênese da teoria histórico-cultural nos manuscritos de Vigotski de 1926. Psicologia Escolar e Educacional, 28. http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392024-257323
Da Silva, M. R., Hayashi, C. R. M., & Hayashi, M. C. P. I. (2011). Análise bibliométrica e cientométrica: desafios para especialistas que atuam no campo. InCID: Revista de Ciência da Informação e Documentação, 2(1), 110–129. https://revistas.usp.br/incid/article/view/42337
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Editora Paz e Terra.
Gil, A. C. (2017). Como elaborar um projeto de pesquisas. Editora Atlas.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2017). Aprendizagem cooperativa na sala de aula. Editora Penso.
Lotto, A. C. C., Altafim, E. R. P., & Linhares, M. B. M. (2024). Maternal emotion regulation and parenting practices in early childhood: A systematic review in Brazil. Early Child Development and Care, 194(6), 675–691. https://doi.org/10.1177/15248380241253036
Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [free ebook]. Santa Maria. Editora da UFSM.
Piaget, J. (1994). Seis estudos de Psicologia (22ª ed.). Forense Universitária.
Pritchard, A. (1969). Statistical bibliography or bibliometrics? Journal of Documentation, 25(4), 348–349. https://doi.org/10.1108/eb026482
Vygotsky, L. S. (1998). A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores (6ª ed.). Editora Martins Fontes.
Wallon, H. (2007). A evolução psicológica da criança (8ª ed.). Editora Martins Fontes.
Xavier, J. C. (2021). O TCC em Psicologia: desafios na articulação entre teoria e prática. Revista Psicologia em Foco, 19(2), 45–58.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Alessandro Aguiar de Paula, Odete Sidericoudes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
