Educación ambiental: Acciones climáticas afirmativas en estudiantes de administración de empresas de la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López (ESPAM -MFL), Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i8.49347Palabras clave:
Formación universitaria, Enseñanza y aprendizaje, Intervención educativa, Metodología participativa, Sostenibilidad.Resumen
El cambio climático es un desafío global que demanda una formación académica orientada a la sostenibilidad y la acción climática afirmativa. El objetivo de este artículo es determinar el nivel de conocimiento en educación ambiental sobre las acciones climáticas afirmativas en estudiantes de administración de empresas de ESPAM – MFL. Para abordar esta necesidad, se desarrolló una investigación descriptiva no experimental con enfoque mixto en estudiantes de Administración de Empresas, abarcando primer a tercer semestre mediante una muestra intencional. Se aplicaron encuestas estructuradas antes y después de una intervención educativa basada en la metodología de Escuelas de Campo para Agricultores (ECAs), adaptada a la educación superior, que integró actividades participativas, materiales digitales y charlas interactivas. Los resultados evidencian un aumento significativo en el conocimiento y valoración de acciones climáticas afirmativas, destacándose un 80% de aceptación en mujeres de semestres iniciales y una disposición al cambio de hábitos en un 75% de los participantes post intervención. No obstante, en estudiantes masculinos y de niveles avanzados persisten posturas neutrales, representando hasta un 40% en ciertos casos. En conclusión, la estrategia educativa mostró eficacia para fortalecer el compromiso ambiental; sin embargo, es necesario implementar enfoques diferenciados que atiendan las variaciones sociodemográficas para consolidar una cultura sostenible en la formación administrativa.
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