La construcción histórica de la profesión docente en Brasil: Avances y retrocesos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i9.49539Palabras clave:
Avances y retrocesos, Brasil, Teaching, Profesión docente.Resumen
La docencia actual ha experimentado cambios socioeconómicos y políticos a lo largo de los años, influyendo en esta profesión. Por lo tanto, es necesario un breve recorrido histórico para esclarecer hechos clave para comprender la educación y el rol de los profesionales docentes, así como los avances y retrocesos de la profesión docente a lo largo del tiempo. Así, el objetivo de esta investigación es analizar la construcción histórica de la profesión docente en Brasil, así como sus avances y retrocesos. Sus objetivos específicos son: demostrar la precariedad histórica de la educación pública en Brasil; destacar las transformaciones económicas y culturales de la globalización y sus implicaciones para la valoración de la docencia; y describir la trayectoria y las transformaciones de la docencia en el contexto de sus avances y retrocesos. Metodología: Se trata de un estudio bibliográfico cualitativo. Se observó que, dadas las transformaciones económicas y culturales de la globalización, se reconoce la urgencia de políticas que promuevan condiciones laborales dignas para los docentes e inviertan en su formación integral, por lo que los avances serán muy positivos para la docencia en Brasil. Sin embargo, será posible afrontar los retos de este escenario globalizado y, al mismo tiempo, valorar el papel esencial del docente como agente de transformación social.
Referencias
Antunes, R. (2009). Os sentidos do Trabalho. São Paulo: Boitempo.
Aplle, M. W. & Au, W., & Gandin, L. A. (2011). Educação crítica: análise internacional. Editora Artmed.
Apple, M. W. (2005). Para além da lógica de mercado: compreendendo e opondo-se ao neoliberalismo. Editora DP&A.
Apple, W. M. (2003). Aliança Estratégica ou Estratégia Hegemônica? Conservadorismo entre os desfavorecidos. Educação e Sociedade. Educ. Soc. 24(84). https://doi.org/10.1590/S0101-73302003000300014.
Beech, J. (2009). A internacionalização das políticas educativas na América Latina. Currículo sem Fronteiras. 9(2), 32-50.
Bauman, Z. (2003). Comunidade. Editora Jorge Zahar.
Bertonceli, M. (2014). Trabalho docente na educação infantil: entre a precarização e valorização profissional. Dissertação (Mestrado).
https://tede.unioeste.br/bitstream/tede/984/1/Mariane%20Bertonceli.pdf
Castells, M. (1999). A Sociedade em Rede: A Era da Informação: Economia, Sociedade e Cultura. Ediora Paz e Terra.
Cantor, R. V. (2012). Proletarización docente. Rebelión. http://www.rebelion.org/noticia.php?id=154070.
Da Costa, R. M., de Sá, E. R., da Silva Limoeiro, D., da Silva, R. P., da Costa, R. M., Araújo, F. A. S., ... & Silva, F. M. M. (2025). O processo de formação de professores no cenário brasileiro: um breve panorama histórico/conteporâneo. Aracê, 7(8), e7686-e7686.
De Oliveira, W. L. (2024). História da formação de professores da educação profissional no brasil: avanços, retrocessos e legislação. Revista Eixo, 13(2), 33-43.
Enguita, M. F. (1989). A face oculta da escola. Editora Artes Médicas.
Gil, A. C. (2017). Como elaborar projetos de pesquisa. (6ed). Editora Atlas. Bibliografia. ISBN 978-85-97-01292- 7.
Harvey, D. (1992). Condição pós-moderna: Uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. Editora Loyola.
Lima, F. R. (2021). A carga mais pesada do mercado é a carga docente’: sobre (des)valorização, (des/re)conhecimento e (des)respeito a figura do professor em tempos de crise. Revista Educação e Emancipação. 14(1), 389–424.
https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/1652.
Nóvoa, A. (1995). (Org.). Profissão Professor. Porto: Porto.
Nóvoa, A. (2019). Os Professores e a sua Formação num Tempo de Metamorfose da Escola. Educação & Realidade, v. 44, n. 3.
Nóvoa, A. (2009). Os professores e a sua formação: história e sociedade. 10. ed. Campinas: Papirus.
Oliveira, D. A. & Vieira, L. M. F.(2010). (Coord.). Pesquisa “Trabalho docente na educação básica no Brasil” – Sinopse do Survey Nacional. Belo Horizonte.
Oliveira, L. J. & Pires, A. P. V. (2014). Da precarização do trabalho docente no Brasil e o processo de reestruturação produtiva. Revista do Direito Público. 9(1), 73, 30.
Paparelli, R. (2010). Saúde mental relacionada ao trabalho: o caso de educadores da rede pública de ensino paulistana. In: Sant´Ana, R. S. et al. O avesso do trabalho II: trabalho, precarização e saúde do trabalhador. São Paulo: Expressão Popular. p. 315-42.
Pereira A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book gratuito]. Santa Maria/RS. Ed. UAB/NTE/UFSM. 9).
Pereira Filho, S. (2024). História concisa da confederação dos professores do Brasil (CPB). https://www.easyplanners.net/alas2017/opc/tl/9259_pereira_filho_sebastiao.pdf.
Santos, M. (2000). Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Editora Record.
Santos, M. (2003). Economia espacial: críticas e alternativas. Editora EDUSP.
Silva, G. P. da. (2023). Desenho de pesquisa. Edição revisada. Editora Enap.
Silver, B. J. (2005). Forças de trabalho: movimentos trabalhistas e globalização desde 1870. Editora Boitempo.
Vieitez, C. G., Dal Ri, N. M. (2011). Educação no movimento social: a luta contra a precarização do ensino público. In: Lima, F. C. S., Souza, J. U. P. & Cardozo, M. J. P. B.. (2011). Democratização e educação pública: sendas e veredas. 1. ed. São Luís: Editora da Universidade Federal do Maranhão - Edufma. 1. 133-65.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Mirian da Silva Braga
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
