Emparedar el castigo y bailar: Una mirada educativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i9.49604Palabras clave:
Cuerpo, Entorno escolar, Performance, Territorio de invención, Enseñanza y aprendizaje.Resumen
Este ensayo investiga las relaciones entre cuerpo, espacio y poder en el entorno escolar, tomando como punto de partida el recuerdo del castigo de “oler la pared”. El objetivo es analizar críticamente los mecanismos disciplinarios que inmovilizan y silencian los cuerpos, proponiendo, a su vez, una pedagogía sensible al movimiento y la expresividad. Metodológicamente, el texto articula reflexiones teóricas, con base en autores como Foucault, Butler, Hooks y Massumi, y dialoga con obras de artistas de la performance, como Santiago Sierra y Marina Abramović, que resignifican la pared como soporte político y poético. Los resultados evidencian la potencia de la danza y la performance como prácticas capaces de descolonizar el cuerpo y subvertir las lógicas de control institucional. Se concluye que la reinvención del espacio escolar pasa por la adopción de una educación performativa, relacional y afectiva, en la que los cuerpos puedan ocupar críticamente el entorno, transformándolo en un territorio de invención y libertad.
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