Panorama brasileño de las prácticas pedagógicas y desafíos de la Educación Ambiental en un contexto de Unidades de Conservación
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i1.50506Palabras clave:
Biomas, Conservación Ambiental, Educación Básica, Prácticas Pedagógicas, Revisión.Resumen
Este estudio analiza las prácticas pedagógicas en educación ambiental desarrolladas en el contexto de Unidades de Conservación en Brasil, con énfasis en las experiencias realizadas. El objetivo fue identificar las categorías de prácticas pedagógicas más recurrentes, los tipos de estudios desarrollados, la distribución geográfica por bioma y los desafíos enfrentados en la implementación de dichas prácticas. La investigación se basó en una revisión de estudios publicados entre 2004 y 2024, localizados mediante búsquedas en bases de datos como Scopus, Web of Science y el Portal de Periódicos de la CAPES. La metodología incluyó un análisis documental cuantitativo y cualitativo a través de la técnica de análisis de contenido, con la creación de categorías temáticas a partir de la lectura de los textos seleccionados. Los datos se organizaron en gráficos para facilitar la visualización de los resultados. El análisis identificó 12 categorías de prácticas pedagógicas. Además, se observó la distribución de estas prácticas en diferentes biomas de Brasil, evidenciando desigualdades y desafíos específicos, como la falta de recursos, la capacitación de educadores y la resistencia institucional. Se concluye que, a pesar de la diversidad e innovación de las prácticas, existen lagunas considerables en la implementación de la educación ambiental en el contexto de las Unidades de Conservación.
Referencias
Araújo, A. A. de, Pontes, A. N., Soares, C. da C., Souza, S. R. de, Barbosa, A. de F. de L., Andrade, M. T. V. S., Santos, M. M. dos, & Silva, R. C. da. (2022). Projeto Conscientização para Conservação: Ações ambientais em unidade de conservação na região do Marajó/PA. Research, Society and Development, 11(2), Artigo 2. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.26038
Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: edições, 70, 225.
Bardin, L. (2016). Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70.
Borgias, E. M. da S., Ferrarese, M. D., & Canto-Dorow, T. S. do. (2023). Percepção ambiental de estudantes do ensino fundamental sobre o Parque Natural Municipal dos Morros (Santa Maria, RS, Brasil). Revista Insignare Scientia - RIS, 6(6), Artigo 6. https://doi.org/10.36661/2595-4520.2023v6n6.13209
Cavalcante, I. M., Pipe, R. r T. C., & Nora, G. D. (2020). Proposta de roteirização para utilização de parques urbanos como instrumentos pedagógicos de Educação Ambiental. AmbientalMENTEsustentable, 27(2), Artigo 2. https://doi.org/10.17979/ams.2020.27.2.7627
Cerati, T. M., & Lazarini, R. A. D. M. (2009). A pesquisa-ação em educação ambiental: Uma experiência no entorno de uma unidade de conservação urbana. Ciência & Educação (Bauru), 15(2), Artigo 2. https://doi.org/10.1590/S1516-73132009000200009
Costa, N. M. C. da, & Costa, V. C. da. (2011). Da escola à natureza: Uma experiência de Educação Ambiental em área protegida na cidade do Rio de Janeiro. Interagir: pensando a extensão, 16, Artigo 16. https://doi.org/10.12957/interag.2011.5327
Couto-Santos, F. R., Mourthé, Í. M. C., & Maia-Barbosa, P. M. (2004). Levantamento preliminar da concepção de jovens estudantes sobre a conservação de primatas da Mata Atlântica em duas instituições não-formais de ensino. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 6, 145–155. https://doi.org/10.1590/1983-21172004060206
Dalla Valle, P. R. & Ferreira, J. L. (2025). Análise de conteúdo na perspectiva de bardin: contribuições e limitações para a pesquisa qualitativa em educação. Educação em Revista. 2025;41;e49377. doi: http://dx.doi.org/10.1590/0102-469849377.
Dias, P. C., Sá, D. M. C., Mendes, B. M., & Nascimento, Y. N. do. (2021). Aplicabilidade de jogo educativo para o ensino da biodiversidade do Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque. Diversitas Journal, 6(2), Artigo 2. https://doi.org/10.17648/diversitas-journal-v6i2-1272
Fernandes, A. L. B. da C., Pinto, B. C. T., Vieira, B. M., Teixeira, R. P., & Martins, A. da S. C. (2024). Recurso didático-pedagógico na Educação Ambiental: Potencialidades dos fanzines para problematização das questões socioambientais. Pesquisa em Educação Ambiental, 19(1), Artigo 1. https://doi.org/10.18675/2177-580X.2024-18342
Ferreira, M. G., Besen, B. L., Ubinski, J. A. da S., & Strieder, D. M. (2018). Análise sobre educação ambiental abordada em artigos de divulgação científica. Revista Brasileira de Iniciação Científica, 3–17.
Gomes, R. dos S., & Aguiar, A. A. (2021). A exposição itinerante do projeto Ilhas do Rio. ACTIO: Docência em Ciências, 6(2), Artigo 2. https://doi.org/10.3895/actio.v6n2.14191
Imbernon, Prof. Dra. R. A. L., Oliveira, C. N., & Gonçalves, P. W. (2014). Environmental Education within Protected Areas: A Comparative Study between the Conservation Unity in Brazil and the Geoparks in Portugal. Journal of Agriculture and Environmental Sciences, 3(3). https://doi.org/10.15640/jaes.v3n3a9
Lei 9.795, de 27 de abril de 1999, N. Lei 9.795, de 27 de abril de 1999 (1999). https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm
Lei 9.985, de 18 de juljo de 2000, N. Lei 9.985, de 18 de juljo de 2000 (2000). https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9985.htm
Lima, I. L. T. de, & Araujo, R. C. M. T. de. (2021). Educação ambiental como fonte remediadora entre a interferência humana e a Flona de Nísia Floresta. Research, Society and Development, 10(9), Artigo 9. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.17524
Lima, E. A. da S., & Pasa, M. C. (2024). Jardim Botânico Escolar: Unidade de Conservação e Educação. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 12, e24039–e24039. https://doi.org/10.26571/reamec.v12.15969
Lopes, Â. L. de O., Dias, L. C., & Simon, A. L. H. (2021). Produção de materiais educativos para o Parque Estadual do Camaquã(RS/Brasil): Estratégias de divulgação e educação ambiental. Geografia Ensino & Pesquisa, e15–e15. https://doi.org/10.5902/2236499444185
Loureiro, C. F. B., & Cunha, C. C. (2008). Educação ambiental e gestão participativa de unidades de conservação: Elementos para se pensar a sustentabilidade democrática. Ambiente & Sociedade, 11(2), 237–253. https://doi.org/10.1590/S1414-753X2008000200003
Marcelino, C. P. S., de Sousa, D. E. S., da Silva, M. V. G., & Medeiros, Ss. L. S. (2024). The essentiality of curricular environmental education in schools for the realization of the Right to Sustainability. Revista Interdisciplinar e do Meio Ambiente (RIMA), 6(1), e243. https://doi.org/10.52664/rima.v6.n1.2024.e243
Matos, R. P. de. (2020). A Ludicidade Dentro da Disciplina de Educação Ambiental: Relato de Experiência no Ensino Superior. Revista Pleiade, 14(30), Artigo 30. https://doi.org/10.32915/pleiade.v14i30.669
Moura Carvalho, I. C., & Frizzo, T. C. E. (2016). Environmental Education in Brazil. Em M. A. Peters (Org.), Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory (p. 1–6). Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-287-532-7_316-1
Nyika, J. M., & Mwema, F. M. (2021). Environmental Education and Its Effects on Environmental Sustainability: Em A. Karmaoui, A. Ben Salem, & M. T. Anees (Org.), Advances in Educational Technologies and Instructional Design (p. 182–199). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-7512-3.ch009
Oliveira, M. V. N. de. (2016). Aula no parque: : Principais reflexões acerca da realização de atividades pedagógicas em unidades de conservação da natureza. Revista Sergipana de Educação Ambiental, 3(1), Artigo 1. https://doi.org/10.47401/revisea.v3i1.8814
Passeri, M. G., & Rocha, M. B. (2020). Parques nacionais e ensino: Mapeamento e tendências em eventos nacionais brasileiros. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 13(2), Artigo 2. https://doi.org/10.3895/rbect.v13n2.9709
Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [free ebook]. Santa Maria. Editora da UFSM.
Pinto, A. de K. M., Lopes, L. B., Assis, D. M. S. de, & Tavares-Martins, A. C. C. (2022). O impacto de uma trilha ecológica na ampliação das concepções de natureza em alunos de uma Unidade de Conservação. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), 17(2), Artigo 2. https://doi.org/10.34024/revbea.2022.v17.12204
Pritchard, A. (1969). Statistical Bibliography or Bibliometrics. Journal of Documentation, 25, 348-9.
Queiroz, E. D. de, & Guimarães, M. (2017). O trabalho de campo em unidades de conservação como ambiente educativo e estratégia pedagógica fundamental para uma formação diferenciada em educação ambiental. Revista de Políticas Públicas, 20, 421–426. https://doi.org/10.18764/2178-2865.v20nEp421-426
Salvador, M. do S. S., Barbosa, V. A., & Lima, V. R. P. de. (2020). Práticas de educação ambiental uma escola de ensino mutisseriado na área de proteção ambiental (apa) do Cariri – PB. Revista Ensino de Geografia (Recife), 3(3), Artigo 3. https://doi.org/10.51359/2594-9616.2020.246427
Santos, C. de R., & Carvalho, M. E. S. (2012). A contribuição da biogeografia na formação do geógrafo: os desafios de ensinar e aprender geografia física e educação ambiental. Revista geonorte, 3(6), Artigo 6.
Schröetter, S. M., Siqueira, A., Miro, J. M. R., & Terra, R. P. (2015). Percepção ambiental de alunos da escola municipal Conceição do Imbé sobre o Parque Estadual do Desengano (PED), uma experiência interdisciplinar utilizando aula de campo. Linkscienceplace, 2(1), Artigo 1. https://doi.org/10.17115/lnk.v2i1.89
Shitsuka, R. et al. (2014). Matemática fundamental da tecnologia. (2.ed). Editora Érica.
Silveira, D. I., & Junior, A. L. (2021). Análise da Percepção Ambiental de Estudantes no Percurso de uma Trilha Ecológica em uma Unidade de Conservação. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 22(3), Artigo 3. https://doi.org/10.17921/2447-8733.2021v22n3p369-377
Silvino, R. F., Lazzarotto, J. A., & Carneiro, S. D. (2021). Nas trilhas da Fumec: Estratégias de educação ambiental para a sustentabilidade e bem estar / On the Fumec trails: environmental education strategies for sustainability and well-being. Brazilian Journal of Development, 7(2), Artigo 2. https://doi.org/10.34117/bjdv7n2-343
Simões, N. A., & Hayashi, C. (2024). Educação Ambiental em Unidade de Conservação Municipal: Percepções de estudantes do ensino fundamental. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), 19(1), Artigo 1. https://doi.org/10.34024/revbea.2024.v19.15006
Studer, A., de Sousa, M. C., Stoudmann, G., de Melo, L. F., da Silva, A., de Araujo Guimarães, J. R., de Oliveira, C. E. H., Alves, M. J. S., & de Lima Araujo, S. M. (2023). Review of Community-Based Conservation Initiatives for Protecting a Primary Atlantic Forest Remnant: A Case Study. Conservation, 3(4), Artigo 4. https://doi.org/10.3390/conservation3040037
Vargas, K. B., & Queiroz, E. D. de. (2024). A Pesquisa-Ação em Áreas Protegidas da Baixada Fluminense – Estado do Rio de Janeiro – Brasil. Fronteira: Journal of Social, Technological and Environmental Science, 13(3), Artigo 3. https://doi.org/10.21664/2238-8869.2024v13i3.p18-30
Vinhático, J., Alves, L., & Santos, A. K. A. dos. (2021). Educação Ambiental e popularização do conhecimento: Percepção de estudantes sobre uma Unidade de Conservação na Bahia. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), 16(5), Artigo 5. https://doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.11557
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Rosinaldo Ferreira dos Santos, Maria Mirtes Cortinhas dos Santos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
