Inclusión escolar de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación regular: Contribuciones de la relación entre familia y escuela
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i3.50739Palabras clave:
Educación inclusiva, Familia, Trastorno del Espectro Autista, Escuela.Resumen
Este artículo analiza los desafíos enfrentados por la familia y la escuela en el proceso de inclusión escolar de niños con TEA en la educación regular. La investigación adopta un enfoque cualitativo, fundamentado en una revisión bibliográfica y en observaciones del contexto escolar, con el objetivo de comprender cómo se articulan las prácticas pedagógicas inclusivas y la participación familiar en este proceso. Los resultados evidencian que, a pesar de los avances legales y conceptuales en el ámbito de la educación inclusiva, persisten dificultades relacionadas con la formación docente, la organización institucional de las escuelas y la comunicación entre la familia y la escuela. Se concluye que la inclusión efectiva de niños con TEA depende del fortalecimiento de la colaboración entre estas dos instancias, de la inversión en la formación continua de los profesionales de la educación y de la adopción de prácticas pedagógicas sensibles a las singularidades de los estudiantes.
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