El skate como práctica educativa y psicosocial: Un relato de experiencia con niños y adolescentes en un proyecto social
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i3.50758Palabras clave:
Skate, Proyectos sociales, Desarrollo socioemocional, Educación no formal, Infancia y Adolescencia.Resumen
Las prácticas deportivas desarrolladas en proyectos sociales han sido reconocidas como espacios relevantes de formación educativa y psicosocial, especialmente en el trabajo con niños, niñas y adolescentes en contextos de vulnerabilidad social. Entre estas prácticas, el skate se destaca por su configuración singular, marcada por la experimentación corporal, la convivencia entre pares y el aprendizaje a partir del error, siendo comprendido también como una práctica cultural e identitaria en el contexto juvenil. Este artículo tiene como objetivo presentar un relato de experiencia con análisis interpretativo, desarrollado a partir de la inserción en un proyecto social de skate dirigido a la infancia y adolescencia. La investigación adopta un enfoque cualitativo, con observación participante y registros en diario de campo, analizados a la luz de referentes de la Psicología del Desarrollo, la Psicología del Deporte y la educación no formal. Las situaciones observadas indican que el skate actúa como mediador de vínculos, favorece la elaboración emocional ante la frustración y se asocia a la construcción de sentimientos de pertenencia y reconocimiento, aspectos recurrentes en estudios sobre deporte y desarrollo social. Se evidencia, además, el papel central de los educadores en el sostenimiento de un ambiente seguro y formativo, en el cual el error se integra al proceso de aprendizaje. La experiencia analizada permite reflexionar sobre el potencial del skate como práctica educativa y psicosocial en proyectos sociales, resaltando la importancia del acompañamiento continuo y de la intencionalidad pedagógica.
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