Traducción y validación de la Academic Resilience Scale (ARS-30) para la evaluación de la resiliencia académica en estudiantes univesitarios de Paraná
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i4.50834Palabras clave:
Estudiantes Universitarios, Resiliencia, Resiliencia Académica, Enseñanza y Aprendizage.Resumen
La vida universitaria presenta muchas dificultades, y los alumnos inicialmente creen que, al estudiar una materia de su interés, no enfrentarán adversidades. Sin embargo, pueden enfrentar problemas financieros, dificultades en las relaciones con profesores y colegas, entre otros. A pesar de estas adversidades, es importante comprender qué lleva a algunos estudiantes a abandonar sus estudios, mientras que otros permanecen en ellos y logran graduarse. Una forma de comprender este fenómeno es a través de la resiliencia académica. La resiliencia es la capacidad de los estudiantes para superar las adversidades relacionadas con el entorno académico y evaluar aspectos relacionados con la permanencia en el entorno escolar y el logro de sus metas académicas. El objetivo de este trabajo es presentar el proceso de traducción y adaptación de la Academic Resilience Scale (ARS-30) para estudiantes universitarios de Paraná. Para la validación de la escala, participaron 458 estudiantes matriculados en seis carreras de grado de tres instituciones de educación superior del estado de Paraná. La escala fue traducida, retrotraducida por un traductor con fluidez en inglés y analizada por tres jueces con sugerencias de cambios. Se realizó un análisis factorial y exploratorio, encontrando datos similares a los de la escala original. Los valores alfa de Cronbach fueron satisfactorios y se confirmó la validez convergente y discriminante. Los datos encontrados indican la importancia y la posibilidad de utilizar la Escala de Resiliencia Académica (ERA) tanto para diagnosticar fortalezas y debilidades en el afrontamiento de la adversidad como para facilitar la implementación de proyectos de intervención.
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