Tradução e validação da Academic Resilience Scale (ARS-30) para a avaliação da resiliência acadêmica em universitários Paranaenses
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i4.50834Palavras-chave:
Resiliência , Estudantes Universitários, Resiliência Acadêmica, Ensino e Aprendizagem.Resumo
A vida universitária apresenta muitas dificuldades, e os alunos inicialmente acreditam que, por estar estudando um tema de seu interesse, não passarão nenhuma adversidade. Estes podem ter problemas financeiros, dificuldade de relacionamento com professores e colegas, entre outros. Apesar das adversidades, é importante compreender o que faz com que alguns estudantes desistam e evadam do curso, e outros se mantêm estudando e conseguem se formar. Uma forma de compreender esse fenômeno é pela resiliência acadêmica. A resiliência acadêmica é a capacidade de estudantes em superar adversidades relacionadas ao ambiente acadêmico e avaliar aspectos relacionados à permanência no ambiente escolar e como conseguem atingir seus objetivos escolares. O objetivo do presente trabalho é apresentar o processo de tradução e adaptação da Academic Resilience Scale (ARS-30) em universitários paranaenses. Para a realização do processo de validação da escala participaram 458 estudantes matriculados em seis cursos de graduação de três Instituições de Ensino Superior do Estado do Paraná. Foi realizada a tradução da escala, a tradução reversa por um tradutor fluente em inglês e a análise de três juízas com alterações sugeridas. Foi realizada a Análise Fatorial e Exploratória, sendo encontrados dados semelhantes à escala original. Os valores do alfa de Cronbach foram satisfatórios, e a validade convergente e discriminante foi constatada. Os dados encontrados indicam a importância e a possibilidade da utilização da Escala de Resiliência Acadêmica (ERA) tanto para o diagnóstico de potencialidades e dificuldades em lidar com adversidades, assim como auxiliar a realização de projetos de intervenção.
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