Ambiente escolar y relaciones educativas: Percepciones de estudiantes y docentes en un estudio de caso en una escuela pública
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i4.50854Palabras clave:
Entorno escolar, Percepciones de los estudiantes, Percepciones de los docentes, Estudio de caso, Educación básica, Enseñanza y aprendizaje.Resumen
El presente artículo tiene como objetivo comprender el ambiente escolar a partir de las percepciones de estudiantes y docentes de una escuela pública de educación secundaria, ubicada en el municipio de Alterosa (MG), considerando también el contexto socioeconómico en el que se inserta la institución. La investigación se caracteriza como un estudio de caso de naturaleza exploratoria, desarrollado mediante un enfoque predominantemente cualitativo, con apoyo de datos cuantitativos. La recolección de datos incluyó la aplicación de cuestionarios a estudiantes y docentes, así como el uso de datos secundarios provenientes del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE), con el fin de contextualizar la realidad local. Cabe destacar que el estudio se llevó a cabo durante el período de restricciones impuestas por la pandemia de COVID-19, lo que influyó en las condiciones de recolección de datos y en la dinámica escolar. Los resultados indican que la escuela es percibida como un espacio de convivencia basado en el diálogo, especialmente en la mediación de conflictos. Sin embargo, se identificaron divergencias en las percepciones relacionadas con las condiciones estructurales y los servicios ofrecidos, lo que sugiere limitaciones asociadas a la infraestructura y al personal disponible. Se concluye que, aunque el municipio no presenta indicadores vinculados a la pobreza extrema, el contexto local evidencia desafíos socioeconómicos que impactan el ambiente escolar. En este sentido, el análisis de las percepciones de los sujetos contribuye a la comprensión de las relaciones educativas y a la reflexión sobre el papel de la escuela en la formación del sujeto del conocimiento.
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