Ambiente escolar e relações educativas: Percepções de estudantes e professores em um estudo de caso em escola pública
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i4.50854Palavras-chave:
Ambiente escolar, Percepções discentes, Percepções docentes, Estudo de caso, Educação básica, Ensino e aprendizagem.Resumo
O presente artigo tem como objetivo compreender o ambiente escolar a partir das percepções de estudantes e professores de uma escola pública de ensino médio, localizada no município de Alterosa (MG), considerando também o contexto socioeconômico no qual a instituição está inserida. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de natureza exploratória, desenvolvido por meio de abordagem predominantemente qualitativa, com apoio de dados quantitativos. A coleta de dados envolveu a aplicação de questionários a estudantes e docentes, além da utilização de dados secundários provenientes do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), com o intuito de contextualizar a realidade local. Destaca-se que a investigação foi realizada durante o período de restrições impostas pela pandemia de COVID-19, o que influenciou as condições de coleta e a dinâmica escolar. Os resultados indicam que a escola é percebida como um espaço de convivência baseado no diálogo, principalmente na mediação de conflitos. Entretanto, foram identificadas divergências nas percepções relativas às condições estruturais e aos serviços oferecidos, sugerindo limitações relacionadas à infraestrutura e ao quadro de profissionais. Conclui-se que, embora o município não apresente indicadores associados à extrema pobreza, o contexto local evidencia desafios socioeconômicos que impactam o ambiente escolar. Nesse sentido, a análise das percepções dos sujeitos contribui para a compreensão das relações educativas e para a reflexão sobre o papel da escola na formação do sujeito do conhecimento.
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