Panorama de la producción científica sobre metodologías activas en la enseñanza de la Física en la Educación Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i4.50866Palabras clave:
Metodologías activas, Educación Secundaria, Aprendizaje significativo, Análisis bibliométrico, Protocolo PRISMA, Enseñanza y aprendizaje.Resumen
La enseñanza de la Física en la educación secundaria brasileña enfrenta desafíos relacionados con el compromiso de los estudiantes y la construcción efectiva del conocimiento científico. Con el fin de comprender la producción científica sobre la enseñanza de la Física en la educación secundaria, este estudio tuvo como objetivo investigar, mediante un análisis bibliométrico, los enfoques metodológicos adoptados, con énfasis en las metodologías activas. La investigación se basó en artículos indexados en la base de datos Scopus, seleccionados según las etapas del protocolo PRISMA. Para apoyar el proceso de selección, se utilizó la herramienta Rayyan, mientras que el software VOSviewer se empleó para la visualización y análisis de los datos. Los análisis incluyeron redes de colaboración entre autores y países, así como la ocurrencia de palabras clave. En total, 148 publicaciones conformaron el corpus de análisis. Los resultados indican que la producción científica aún es limitada, mostrando un crecimiento a partir de 2015, lo que evidencia un interés reciente en la temática. Se observó una concentración del impacto académico en un número reducido de autores. En cuanto a la distribución geográfica, Indonesia se destaca por el mayor volumen de publicaciones, mientras que Turquía presentó el mayor impacto científico en términos de citas. El análisis de palabras clave reveló un cambio en el enfoque de las investigaciones, pasando de discusiones centradas en el compromiso a enfoques orientados a la comprensión conceptual y al uso de tecnologías educativas. En general, se concluye que la producción científica, aunque aún incipiente, se encuentra en proceso de fortalecimiento, lo que indica la necesidad de ampliar estudios que respalden prácticas pedagógicas innovadoras en la enseñanza de la Física.
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