Repensar a EJA via duas escolas estaduais no estado de Mato Grosso
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.32390Palavras-chave:
Ensino, Políticas públicas, EJA, Motivação.Resumo
Este estudo trata-se de um recorte de pesquisa que está sendo realizada no Programa de Pós-graduação - Mestrado em Ensino, PPGE/UNIC/IFMT, que tem como objetivo principal compreender as motivações e os sentidos que estudantes de Educação de Jovens e Adultos (EJA) expõem sobre a sua permanência na escola. A presente pesquisa foi realizada em duas escolas públicas estaduais no município de Cuiabá e a coleta dos dados se deu através de entrevista semiestruturada aplicada a onze alunos do 1º segmento da EJA. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa exploratória que se utiliza de fontes documentais e entrevistas. Apresentamos como resultados parciais, a dificuldade do mercado do trabalho/escolarização, por necessidades econômicas, bem como questões familiares. Por isso, acreditamos que esta pesquisa com base nas narrativas dos estudantes ajudará a compreender com mais clareza, o comportamento dos estudantes, seus desafios, suas experiências individuais, as quais envolvem sua personalidade, valores, ideologias, angústias entre outros. Concluímos, portanto, que o estudo da EJA não se engesse por carga horária, e sim por desenvolvimento dentro das possibilidades de cada estudante. A ideia central desta pesquisa se debruça sobre provocar novas reflexões e novas possibilidades de interpretação que possam favorecer o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes da EJA.
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