O reconhecimento das atribuições do assistente de aluno em Instituições Federais de ensino do Nordeste brasileiro
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i6.49038Palavras-chave:
Assistente de aluno, Educação profissional e tecnológica, Atribuição profissional na EPT, Ensino.Resumo
Os assistentes de aluno são profissionais lotados em instituições de ensino que apoiam a rotina escolar discente. Apesar de suas atribuições serem exclusivas para a área do ensino, é comum que os estudantes não reconheçam estes profissionais e, em algumas situações, os assistentes de alunos são lotados em outros setores da instituição. Esta pesquisa objetivou analisar as percepções sobre o fazer profissional dos assistentes de alunos no IFCE, e o entendimento das suas atribuições pelos estudantes do ensino técnico integrado. Este trabalho foi classificado como uma pesquisa de campo de caráter qualitativo. O lócus da pesquisa foram os campi do IFCE de Caucaia, Fortaleza, Maracanaú e Maranguape. Foram entrevistados 227 estudantes e 25 assistentes de aluno. Os resultados foram obtidos por meio de dois questionários eletrônicos. A análise das respostas mostrou que 70,9% dos estudantes afirmaram conhecer o cargo de assistente de alunos, onde 44,5% concordaram com a importância destes profissionais no funcionamento diário da instituição. Entre os assistentes de alunos entrevistados, observou-se que 76% conhecem suas atribuições, mas na percepção desses profissionais, a ausência do assistente de aluno no campus compromete o bom funcionamento da unidade, destacando ainda que cerca de 76% dos demais profissionais da instituição desconhecem a atuação do assistente de aluno. Os dados demostram a necessidade de políticas públicas que ampliem a presença destes profissionais nas instituições federais de ensino e um maior engajamento da instituição na promoção e no reconhecimento da atuação do assistente de aluno como indutor da permanência e êxito dos discentes.
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