Avaliação do conhecimento dos professores dos Centros Municipais de Educação Infantil sobre o desenvolvimento motor das crianças na educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i7.49250Palavras-chave:
Desenvolvimento Infantil, Educação Infantil, Professores de Ensino Infantil, Ensino e Aprendizagem.Resumo
O desenvolvimento motor é influenciado por fatores genéticos e ambientais, sendo os reflexos primitivos indicadores do desenvolvimento neurológico. A avaliação precoce é fundamental para identificar atrasos, possibilitando intervenções oportunas que beneficiem as crianças. Essa pesquisa teve como objetivo avaliar o conhecimento dos professores dos Centros Municipais de Educação Infantil sobre o desenvolvimento motor das crianças na educação infantil. É uma pesquisa transversal, quantitativa, realizada em quatro CMEIs de Cascavel - Paraná. A coleta de dados foi conduzida por meio de um questionário físico semiestruturado, os dados obtidos foram analisados utilizando distribuição de frequência e apresentados em gráficos. A amostra foi composta por 31 professores. Os resultados indicaram que 87% dos professores possuía um nível médio de conhecimento sobre o tema, 100% dos respondedores reconheciam a importância da integração entre profissionais da saúde e da educação, 97% dos participantes destacaram a importância de treinamento específico no uso de escalas para avaliação do desenvolvimento motor, 83% destacaram como extremamente importante a prática regular de avaliação motora das crianças e do uso de ferramentas específicas para a identificação de possíveis atrasos no desenvolvimento motor e 16% a classificaram como muito importante. 24 professores realizam atividades que promovam o desenvolvimento motor das crianças como parte integrante da prática pedagógica. Os achados ressaltam a necessidade de investimentos em formação continuada e suporte técnico-pedagógico para os professores, com vistas a ampliar o conhecimento sobre o desenvolvimento motor infantil e fortalecer práticas educacionais que promovam o desenvolvimento integral das crianças.
Referências
Adolph, K. E., & Franchak, J. M. (2018). The development of motor behavior. Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science, 8(1-2), e1430. https://doi.org/10.1002/wcs.1430.
Baggio, M. C., Zamboni, L. P. R., Simoni, E. G., & Toshie Irie Saito, H. (2023). Aprendizagem e desenvolvimento: o papel do profissional docente no ensino na Educação Infantil. Educação Em Análise, 8(2), 398–417. https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n2p398.
Beijora, A. C., Costa, C. R. L. M., Moreira, H. S. B., Costa, J. M., Góes, E. P., Soares, C. L. R. (2024). A perspectiva de professores dos Centros Municipais de Educação Infantil sobre a educação inclusiva de crianças com deficiência. Ciências da Saúde, 28(138).
Berger, S. E. (2010). Locomotor expertise predicts infants’ perseverative errors. Developmental Psychology, 46(2), 326–336. https://doi.org/10.1037/a0018285.
Berk, L. E. (2015). Child development (9th ed.). Pearson Higher Education AU.
Blauw-Hospers, C. H., Dirks, T., Hulshof, L. J., Bos, A. F., & Hadders-Algra, M. (2011). Pediatric physical therapy in infancy: from nightmare to dream? A two-arm randomized trial. Physical therapy, 91(9), 1323–1338. https://doi.org/10.2522/ptj.20100205.
Coelho, V. A. C., De Marco, A., & Tolocka, R. E. (2019). Marcos de desenvolvimento motor na primeira infância e profissionais da educação infantil. Revista Brasileira De Educação Física E Esporte, 33(1),5-12. https://doi.org/10.11606/1807-5509201900010005.
Delgado, D. A., Michelon, R. C., Gerzson, L. R., Almeida, C. S. & Alexandre, M.G.(2020). Avaliação do desenvolvimento motor infantil e sua associação com a vulnerabilidade social. Fisioterapia e Pesquisa, 27(1), 48–56. https://doi.org/10.1590/1809--2950/18047027012020.
Estrela, C. (2018). Metodologia científica: Ciência, ensino, pesquisa. Artes Médicas.
Farias, K. S. & Leite , I. E. de A. P. M. (2024). Evaluation of the neuropsychomotor development using the Alberta Infant Motor Scale: Series of cases. Research, Society and Development, 13(2), e0913244925. https://doi.org/10.33448/rsd-v13i2.44925.
Furtado, A.P. A. (2016). Avaliação na educação infantil: as práticas avaliativas em creches e pré-escolas municipais de Fortaleza na perspectiva das professoras. Repositorio.ufc.br. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/19669.
Gallahue, D. L.; Ozmun, J. C.; Goodway, J. D. (2013). Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 7. Ed. Porto Alegre: AMGH Editora.
Gieysztor, E. Z., Choińska, A. M. & Paprocka-Borowicz, M. (2018). Persistence of primitive reflexes and associated motor problems in healthy preschool children. Archives of medical Science: AMS, 14(1),167–173. https://doi.org/10.5114/aoms.2016.60503.
Harjpal, P., Kovela, R. K., & Qureshi, M. I. (2023). Promoting Survival and Primitive Reflexes to Prevent Brain Imbalance in Premature Infants: A Scoping Review of New Insights by Physiotherapists on Developmental Disorders. Cureus, 15(8), e43757. https://doi.org/10.7759/cureus.43757.
Januário, L. C., Freitas, C. F., Odake, R. S. O., Santiago, J. A. O. & Nishiyama, F. S. (2024). A inserção da fisioterapia no ambiente escolar: O ato de brincar. Brazilian Journal of Health Review, 7(1), 7384–7407. https://doi.org/10.34119/bjhrv7n1-603.
Lima, M. C. M. P., Barbarini, G. C., Gagliardo, H. G. R. G., Arnais, M. A. O. & Gonçalves, V. M. G. (2004). Observação do desenvolvimento de linguagem e funções auditiva e visual em lactentes. Revista de Saúde Pública, 38, (1),106-112.
Mastroianni, E. de C. Q., Bofi, T. C., & Carvalho, A. C. de. (2007). Perfil do desenvolvimento motor e cognitivo de crianças com idade entre zero e um ano matriculadas nas creches públicas da rede municipal de educação de presidente prudente. Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educação, 2(1), 63–71. https://doi.org/10.21723/riaee.v2i1.458.
Moraes Andrade, C. A. (2025). Psicomotricidade implementada pelo professor de educação física na educação infantil. Temas Em Educação Física Escolar, 10(1), e4168. https://doi.org/10.33025/tefe.v10i1.4168
Moreira, H., Lima, A. C., Vilagra, J. M., & Melin, M. B. (2000). Um olhar da fisioterapia no atraso do desenvolvimento motor em creches públicas. Varia Scientia, 9(15), p.27–34. https://e-revista.unioeste.br/index.php/variascientia/article/view/3916.
Mota, A. C. W., Vieira, M. L., & Nuernberg, A. H. (2020). Programas de intervenções comportamentais e de desenvolvimento intensivas precoces para crianças com TEA: uma revisão de literatura. Revista Educação Especial, 33, e12/ 1–27. https://doi.org/10.5902/1984686X41167.
Overvelde, S. (2024). Guiding parents of children with persistent primitive reflexes. The Journal for Nurse Practitioners. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.nurpra.2024.105021.
Pecuch, A., Gieysztor, E., Wolańska, E., Telenga, M., & Paprocka-Borowicz, M. (2021). Primitive Reflex Activity in Relation to Motor Skills in Healthy Preschool Children. Brain Sciences, 11(8), 967. https://doi.org/10.3390/brainsci11080967.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica [eBook gratuito]. Editora UFSM. https://repositorio.ufsm.br/handle/1/15824.
Queiroz, G. V. R. de, Rocha Junior, R. S. C., Silva, O. R. da, Pereira, F. G., Silva, M. da C. A. da, Ayres, B. R. P., Costa, F. dos S., Cruz, S. de J. C. & Santos, J. N. G. dos. (2022). A escola enquanto espaço de atuação do fisioterapeuta na educação e prevenção em saúde: uma revisão integrativa. Revista CPAQV - Centro De Pesquisas Avançadas Em Qualidade De Vida, 14(2). https://doi.org/10.36692/v14n2-05R.
Ribeiro, K., Baladore, T. A. & Dessuy, A. F. (2022). Avaliação psicomotora em pré-escolares de 4 a 6 anos de idade: um olhar fisioterapêutico. Evidência, 22(1), 37–48. https://doi.org/10.18593/eba.27095.
Rosa Neto, F., Santos, A. P. M. D., Xavier, R. F. C. & Amaro, K. N.. (2010). A importância da avaliação motora em escolares: análise da confiabilidade da escala de desenvolvimento motor. Revista Brasileira De Cineantropometria & Desempenho Humano, 12(6),422-427. https://doi.org/10.5007/1980-0037.2010v12n6p422.
Rossi, F. S. (2012). Considerações sobre a psicomotricidade na educação infantil. Revista Vozes dos Vales da UFVJM, 1(1), 1-18.
Salvagni, K., Gerzson, L. R. & Almeida, C. S. de. (2019). Avaliação do desenvolvimento motor de recém-nascidos prematuros extremos e moderados em uma unidade de terapia intensiva neonatal. Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo,30(2), 77– 85.
Santos, F. C. F., Silva, I. B., Pinheiro, J. H. & Ribas, C. G. (2022). O atendimento da fisioterapia na educação infantil: uma perspectiva psicomotora. Revista Ft, 26(117), 45-60.
Shitsuka, R., Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., & Parreira, F. J. (2014). Matemática fundamental para tecnologia. Saraiva Educação.
Silva, A. P., & Santos, M. M. (2020). Reflexos primitivos e a sua relação com o desenvolvimento infantil. Revista de Neurodesenvolvimento Pediátrico, 5(1), 45-60.
Silva, M. F. da, Rozeira, C. H. B., Oliveira, R. da S. de, Matos, A. A. L. de, Carneiro, P. E. C., Costa, J. C., Costa, N. P. da, Silva, F. L. A. da, Machado, J. de S., Domingues, M. G., Moura, B. de L., Bolwerk, M. B. de C., Frazão, A. C. A. & Silva, F. de B. (2024). Impacto da Prematuridade no Desenvolvimento Neuropsicomotor Infantil. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 6(4), 401–431. https://doi.org/10.36557/2674-8169.2024v6n4p401-431.
Silva, T. Z. (2012). Avaliação na educação infantil: um breve olhar na avaliação da aprendizagem. Revista Thema, 9(2) 1 -14.
Spittle, A., Orton, J., Anderson, P. J., Boyd, R., & Doyle, L. W. (2015). Early developmental intervention programmes provided post hospital discharge to prevent motor and cognitive impairment in preterm infants. The Cochrane Database of Systematic Reviews, 2015(11), CD005495. https://doi.org/10.1002/14651858.CD005495.pub4.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Paulo Henrique Liborio Lustri; Cláudia Rejane Lima de Macedo Costa; Júlia Macedo Costa; Helenara Salvati Bertolossi Moreira; Marilú Mattéi Martins; Carmen Lucia Rondon Soares
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
