Uma visão neuropsicológica do Transforma de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): Consequências de um diagnóstico tardio em crianças que estão em processo de alfabetização
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i11.50107Palavras-chave:
TDAH, Diagnóstico, Alfabetização, Crianças/infância, Aprendizagem, Fármacos.Resumo
O presente trabalho tem como objetivo investigar a visão neuropsicológica do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e as consequências de um diagnóstico tardio em crianças em processo de alfabetização. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, por meio do levantamento e análise de dados extraídos de materiais publicados por autores e pesquisadores da área. O estudo busca apresentar aspectos relacionados ao desenvolvimento cerebral e escolar, às causas ambientais e genéticas, às áreas cerebrais afetadas, às comorbidades associadas, bem como ao processo de diagnóstico e avaliação do transtorno. Além disso, aborda o tratamento farmacológico e discute como a ausência de profissionais qualificados contribui para o diagnóstico tardio, trazendo, por fim, orientações destinadas a pais, cuidadores e educadores.
Referências
APA. (2014). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5 (5ª ed.). Editora Artes Médicas.
Bernardes, E. G., & De Siqueira, E. C. (2022). Uma abordagem geral do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: revisão de literatura. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 15(8), e10864-e10864.
Braga, A. T., Santos, R. A., Silva, M. C., & Lima, F. R. (2022). Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade em crianças: uma revisão bibliográfica. Research, Society and Development, 11 (16), e407111638321.
Conselho Federal de Psicologia. (2022). Manual neuropsicologia: ciência e profissão – Padrões de condutas esperados para os psicólogos: Processos éticos e avaliação neuropsicológica.
Franca, E. J., Souza, T. R., Silva, P. H., & Andrade, L. M. (2021). Importância do diagnóstico precoce em crianças com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade: revisão narrativa. Revista Eletrônica Acervo Científico, 35, e7818.
Oliveira, M. P. R., Silva, R. C., Souza, J. F., & Carvalho, A. L. (2023). Segurança e eficácia dos medicamentos metilfenidato e lisdexanfetamina no tratamento do transtorno do déficit de atenção e hiperatividade: uma revisão. Caderno de Graduação – Ciências Biológicas e da Saúde – UNIT/SE, 8(1), 90–103.
Papalia, D. E., & Feldman, R. D. (2013). Desenvolvimento humano (12ª ed.). AMGH.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J. & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da Pesquisa Científica. Santa Maria: Editora da UFSM
Rohde, L. A., Buitelaar, J. K., Gerlach, M., & Faraone, S. V. (Orgs.). (2022). Guia para compreensão e manejo do TDAH da World Federation of ADHD. Artmed.
Rother, E. T. (2007). Revisão sistemática versus revisão narrativa. Acta Paulista de Enfermagem, São Paulo. 20(2), v–vi.
Santos, D. P., De Oliveira, E. S., & De Azevedo, G. X. (2022). Transtornos do déficit de atenção com hiperatividade no ensino fundamental I. REEDUC – Revista de Estudos em Educação, 8(1), 129–165.
Silva, S. S. L. (2023). Alfabetização e TDAH. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 9(8), 949–958.
Silva Donizetti, I. (2022). TDAH e a importância de um diagnóstico correto. Caderno Intersaberes, 11(32), 18–31.
Silva, L. V. S., Almeida, J. R., & Pereira, F. L. (2020). Farmacoterapia do transtorno do déficit de atenção.
Silveira, C. S., Di Vellasco, J. P. M., & Ribeiro, S. R. C. (2021). Evidências da comorbidade entre os transtornos de aprendizagem e TDAH e seus instrumentos de avaliação: uma revisão da literatura. Psicologia em Ênfase, 2(2), 63–76.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: Na overview and guidelines. Journal of Business Research. 104, 333–9.
Souza, I. L. S., Oliveira, G. P., Nunes, R. A., & Castro, H. M. (2021). *Relações entre funções executivas e TDAH em crianças e adolescentes: uma revisão sistemática. Revista Psicopedagogia, 38(116), 197–213.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Ana Kelly Campos Ribeiro, Héchiley Silva Machado, Rebeca Castilho Vicente de Souza
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
