Desafios na avaliação neuropsicológica para a identificação de altas habilidades/superdotação: Uma revisão de escopo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i1.50437Palavras-chave:
Criança Superdotada, Psicologia Cognitiva, Avaliação Psicológica.Resumo
A identificação de pessoas com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) constitui um processo avaliativo complexo e multifatorial envolvendo processos cognitivos, educacionais e nuances muitas vezes não observadas. A dificuldade em definir e mensurar o que é AH/SD resulta da sua natureza complexa e da ausência de consenso de critérios científicos, representando um desafio central e intensificador para a precisão do processo avaliativo. A partir da problemática discutida, este estudo consiste em uma revisão de escopo de natureza exploratória e descritiva com o foco em mapear os principais desafios presentes na avaliação neuropsicológica psicológica de crianças e adolescentes com AH/SD, respondendo a pergunta “Quais são os desafios enfrentados na avaliação neuropsicológica de crianças e adolescentes para o diagnóstico de Altas Habilidades/Superdotação?”. A busca por evidências foi realizada na base de dados Web of Science, utilizando artigos científicos publicados entre 2020 e 2024, nos idiomas português, inglês e espanhol. Os estudos foram selecionados e os dados extraídos pela equipe de autores, em um processo pareado. Os desafios encontrados foram organizados em tópicos: Alta Relevância de quociente de Inteligência, Questões Socioeconômicas, Avaliação Única, Critérios Difusos e Dupla Excepcionalidade. Os resultados refletem desafios indicativos de grandes impasses de falta de consenso na comunidade científica, o que não só dificulta o acesso à avaliação padronizada e de qualidade para quem precisa, como também limita a implementação de intervenções adequadas e eficazes.
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