Construindo espaços de participação: A dinâmica da gestão escolar na educação profissional e tecnológica sob a ótica de um campus do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i3.50785Palavras-chave:
Gestão democrática, Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Autonomia docente, Participação docente, Inovação pedagógica.Resumo
Este estudo investiga a influência da gestão democrática, conforme prevista na LDB (Lei nº 9.394/96), sobre a autonomia e a participação docente no IFMG, no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Com abordagem qualitativa e exploratória, foram aplicados questionários semiestruturados a docentes para compreender suas percepções acerca da autonomia pedagógica, do engajamento em espaços colegiados e do suporte oferecido pela gestão institucional. A análise, realizada por meio de técnicas de análise de conteúdo (Bardin, 2016) e estatística descritiva, evidenciou que, embora existam mecanismos formais de participação, como conselhos e colegiados, ainda persistem desafios relacionados à burocracia, centralização de decisões e à fragilidade de uma cultura colaborativa. Fundamentado em Libâneo (2001) e Paro (2012), o estudo ressalta a importância de fortalecer a gestão democrática como estratégia para ampliar a corresponsabilidade docente e promover inovação pedagógica, sugerindo ações como revisão de estruturas hierárquicas e formação continuada crítica. Conclui-se que a efetivação de práticas democráticas é fundamental para alinhar a gestão escolar às demandas docentes e aos princípios da EPT, contribuindo para a qualidade social da educação.
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