Alterity and disability in education: A literature review
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i8.49381Keywords:
Alterity, Disability, Communication, Inclusion, Equity, Teaching and Learning.Abstract
We report in this manuscript a literature review aimed at analyzing the concept of alterity used in research within the fields of Psychology and Education. In this endeavor, we reflect on the implications of the popularization of ways of interpreting disability for the lives of those who experience it. Historically, we have observed that many of these interpretations have given rise to frameworks that still sustain practices of exclusion and the silencing of differences in educational settings. We highlight gaps in the regulatory documents of pedagogical proposals for inclusion regarding the focus on communicative processes, understood as a necessary theoretical and methodological parameter for appropriately addressing human diversity and promoting social justice in educational contexts. Based on this premise, we focused on conceptions of alterity used in research that investigates interaction and communication with people who live with some form of disability. The objective of this review was to identify the characteristics of the concept of alterity and to highlight methodological approaches for investigating this phenomenon, as well as the implications of the knowledge produced for educational practices. Our expectation was to reaffirm the potential of alterity to foster the ethical exercise of communication in educational settings.Searches for articles were carried out in the SciELO, CAPES Journals Portal, and PePSIC databases. After applying inclusion and exclusion criteria, we selected ten articles considered the most relevant. In analyzing these texts, we observed different nuances in the concept of alterity—sometimes reproducing exclusionary logics, and at other times proposing encounters grounded in listening and the practice of ethics. In conclusion, we argue for the appropriation of the definition of alterity as a process mediated by language.
References
Bakhtin, M. (1993). Toward a philosophy of the act (M. Holquist & V. Liapunov, Eds.; V. Liapunov, Trans.). University of Texas Press.
Bakhtin, M. (2003). Estética da criação verbal. (3ed.). Editora Martins Fontes.
Bentes, J. A. O., & Hayashi, M. C. P. I. (2016). Normalidade, diversidade e alteridade na história do Instituto Nacional de Surdos. Revista Brasileira de Educação, 21(67), 851–874. https://doi.org/10.1590/S1413-24782016216744
Bentes, J. A. O., Silva, H., & Hayashi, M. C. P. I. (2016). Normalidade, diversidade e diferença: como o corpo de pessoas com deficiência é visto na atualidade? Revista Íbero-Americana de Estudos em Educação, 11(2), 795–816. https://doi.org/10.21723/riaee.v11.n2.6763
Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Senado Federal. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
Brasil. (1991, 24 de julho). Lei nº 8.213, de 24 de julho de 1991. Dispõe sobre os Planos de Benefícios da Previdência Social e dá outras providências. Diário Oficial da União, 25 jul. 1991.
Brasil. (1996, 20 de dezembro). Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Brasil. (2014, 25 de junho). Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm
Brasil. (2015, 6 de julho). Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm
Becker, C., & Anselmo, A. G. (2020). Modelo social na perspectiva da educação inclusiva. Revista Conhecimento Online, 1, 90–108. https://doi.org/10.25112/rco.v1i0.1854
Carvalho, R. E. (2004). Educação inclusiva: Com os pingos nos “is”. Mediação.
Cenci, A. V., & Casagranda, E. A. (2018). Alteridade, ação e educação em Hannah Arendt. Cadernos de Pesquisa, 48(167), 172–191. https://doi.org/10.1590/198053145327
Declaração de Salamanca. (1994, 7–10 de junho). Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade. Salamanca, Espanha. http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf
Faraco, C. A. (2003). Linguagem e diálogo: As ideias linguísticas do Círculo de Bakhtin. Criar Edições.
Farinon, M. J. (2018). Ética, justiça e educação sob o enfoque da alteridade. Cadernos de Pesquisa, 48(167), 204–224. https://doi.org/10.1590/198053145329
Flickinger, H. (2018). Educação e alteridade em contexto de sociedade multicultural. Cadernos de Pesquisa, 48(167), 136–149. https://doi.org/10.1590/198053145325
Hilgert, A. V., & Fischer, R. M. B. (2016). Educação estética, cinema e alteridade. Cadernos de Pesquisa, 46(162), 1234–1257. https://doi.org/10.1590/198053143679
Holquist, M. (1994). Dialogismo: Bakhtin e seu mundo. London: Routledge.
Martino, L. M. S., & Marques, A. C. S. (2019). A comunicação com ética da alteridade: Pensando o conceito com Lévinas. Intercom, 42(3), 21–40. https://doi.org/10.1590/1809-5844201932
Organização das Nações Unidas. (1948). Declaração Universal dos Direitos Humanos. https://www.ohchr.org/en/human-rights/universal-declaration/translations/portuguese?LangID=por
Rawls, J. (2003). Justiça com equidade: Uma reformulação (E. Kelly, Org.; C. Berliner, Trad.). Editora Martins Fontes.
Ross, P. R. (2018). A linguagem e o nascimento do outro: Contribuições para a formação do professor. Educar em Revista, 34(97), 233–248. https://doi.org/10.1590/0104-4060.55663
Schaffer, M. (2013). Escrita e alteridade: Um texto em viagem-enigma. Educação e Realidade, 38(2), 521–537. https://doi.org/10.1590/S2175-62362013000200011
Skliar, C. (1999). A invenção e a exclusão da alteridade “deficiente” a partir dos significados de normalidade. Educação e Realidade, 24(1), 15–32.
Serva, M., & Jaime Júnior, P. (1995). Observação participante e pesquisa em administração: Uma postura antropológica. Revista de Administração de Empresas, 35(3), 64–79. https://doi.org/10.1590/S0034-75901995000300007
Sousa, C. M. (2016). Direitos humanos: Uma questão de alteridade – A nova concepção de deficiência e os reflexos nos direitos e na invisibilidade social das pessoas com deficiência, um devir humano (Monografia de graduação). Centro Universitário de Brasília.
Valsiner, J. (2012). Fundamentos de uma psicologia cultural: Mundos da mente, mundos da vida. Editora Artmed.
Vieira, N. M. (2016). Ética e estética na produção de sentidos no começo da vida: Considerações sobre a simultaneidade do passado e futuro no presente. Bakhtiniana, 11(3), 174–195. https://doi.org/10.1590/2176-457324003
Vieira, N. M. (2020). Narratividade: Uma abordagem para prática e pesquisa em psicologia escolar crítica. In C. Marinho-Araújo & I. M. Sant’Ana (Orgs.), Práticas exitosas em psicologia escolar crítica (Vol. 2, pp. 55–72). Alínea.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Juliana Soares Laudelino Santos, Nadja Maria Vieira da Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
