Experience report: Pedagogical practices related to soil studies teaching at CEFET-MG
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i12.50302Keywords:
Soils, Teaching, Teaching and Learning, Basic, Technical and Technological Education.Abstract
School education contributes significantly to the formation of citizens aware of their social roles. From a geographical point of view, it is possible to affirm that soils have come to the forefront in recent years. The scientific community and international organizations have highlighted their high degree of degradation, even though they are a fundamental resource for the maintenance of the human species on the planet. In public schools, in general, the teaching of soils is underdeveloped, with the topics covered being restricted to information related to human interventions, when, in reality, teaching should be based on creating conditions for students to learn about and understand the phenomena that occur daily. Thus, considering that at the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG), soil-related content is taught at three educational levels (high school, technical course in Environmental Studies, and undergraduate degree in Environmental and Sanitary Engineering), the importance of specific soil-related pedagogical activities that can be used as examples and practical exercises becomes clear. These activities allow students to use materials different from their daily school routine, and contribute to their understanding of the models and information presented in the lesson sequence. In this context, this report aims to present practical didactic proposals related to soil education that were carried out within the scope of the CEFET-MG Junior Institutional Program for Scientific and Technological Initiation. The experiments produced culminated in the creation of a workshop, which has already been offered for two consecutive years during the National Science and Technology Week.
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