Informe de experiencia: Prácticas pedagógicas relacionadas con la enseñanza de estúdios de suelos en CEFET-MG
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i12.50302Palabras clave:
Docencia, Enseñanza y Aprendizaje, Suelos, Educación Básica, Técnica y Tecnológica.Resumen
La educación escolar contribuye significativamente a la formación de ciudadanos conscientes de su rol social. Desde una perspectiva geográfica, es posible afirmar que los suelos han cobrado protagonismo en los últimos años. La comunidad científica y las organizaciones internacionales han destacado su alto grado de degradación, aunque sea un recurso fundamental para el mantenimiento de la especie humana en el planeta. En las escuelas públicas, en general, la enseñanza de los suelos está poco desarrollada, limitándose los temas a la información relacionada con las intervenciones humanas, cuando, en realidad, la enseñanza debería basarse en crear condiciones para que los estudiantes aprendan y comprendan los fenómenos que ocurren a diario. Por lo tanto, considerando que en el Centro Federal de Educación Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) se imparten contenidos relacionados con el suelo en tres niveles educativos (bachillerato, carrera técnica en Estudios Ambientales y licenciatura en Ingeniería Ambiental y Sanitaria), se hace evidente la importancia de actividades pedagógicas específicas relacionadas con el suelo que puedan utilizarse como ejemplos y ejercicios prácticos. Estas actividades permiten a los estudiantes utilizar materiales diferentes a los de su rutina escolar diaria y contribuyen a su comprensión de los modelos y la información presentada en la secuencia de lecciones. En este contexto, este informe busca presentar propuestas didácticas prácticas relacionadas con la educación del suelo, implementadas en el marco del Programa Institucional Júnior de Iniciación Científica y Tecnológica del CEFET-MG. Las experiencias resultantes culminaron en la creación de un taller, que ya se ha impartido durante dos años consecutivos durante la Semana Nacional de Ciencia y Tecnología.
Referencias
Barros, M. A. M. (2005). Recursos multisensoriais no ensino superior. In: Congresso Brasileiro de Ciência do Solo, 30, Anais ... Recife, PE, Sociedade Brasileira de Ciência do Solo.
Batista, M. A., Paiva, D. W., Marcolino, A. (org.). (2014). Solos para todos: perguntas e respostas. Rio de Janeiro: Embrapa Solos, 87 p.
Becker, E. L.S. (2005). Solo e ensino. Vidya. 25:73-80.
Brasil. (1999). Lei Nº 9.795, de 27 de Abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm.
Camargo O.A.de. (1998). Estado mínimo (...e minguado) e sustentabilidade. In: Desenvolvimento sustentável: Um desafio para a ciência. Viçosa, MG, Boletim Informativo Sociedade Brasileira de Ciência do Solo, p 15-16.
Costa, R. C., Perusi, M. C. (2012). Quase cheio ou meio vazio: como anda o ensino de solos nas nossas escolas? In: Anais do VI Simpósio Brasileiro de Educação em Solos; 22-25 maio 2012. Sobral. Viçosa: Sociedade Brasileira de Ciência do Solo.
Cunha, J.E., Rocha, A. S., Tiz, G.J., Martins, V.M. (2013). Práticas pedagógicas para ensino sobre solos: aplicação à preservação ambiental. Terrae Didat. 9, 74-81.
Falconi, S., Toledo, M. C. M., Cazetta, V. (2013). A contribuição do cotidiano escolar para a prática de atividades investigativas no ensino de solos. Terrae Didat. 9:82-93.
Gaya, A. C. A. & Gaya, A. R. (2018). Relato de experiência. Editora CRV.
Guimarães, T. (2016). Patrimônio geológico e estratégias de geoconservação: popularização das geociências e desenvolvimento territorial sustentável para o litoral sul de Pernambuco (Brasil). Programa de Pós-Graduação em Geociências: Universidade Federal do Pernambuco.
Knopki, A. V. G., et al. (org.) (2020). Experimentos na Educação em Solos. Curitiba: Programa de Extensão Universitária Solo na Escola/UFPR, 218 p.
Lima, M. R., et al. (org.) (2014). Conhecendo os solos: abordagem para educadores do ensino fundamental na modalidade à distância. Curitiba: Universidade Federal do Paraná / Departamento de Solos e Engenharia Agrícola, 167 p.
Lima, M. R., et al. (org.) (2020). Iniciativas de educação em solos no Brasil. Viçosa, MG: SBCS. 92 p.
Melo, G. P. (2007). Educação ambiental para professores e outros agentes multiplicadores. João Pessoa: Superintendência do IBAMA na Paraíba.
Moura-Fé, M.; Nascimento, R.; Soares, L. (2011). Geoeducação: princípios teóricos e bases legais. Revista Brasileira de Geografia Física, 4, 857-871. https://doi.org/10.20396/sbgfa.v1i2017.1953.
Moura-Fé, M.; Pinheiro, M.; Andrade, A. (2021). Identificação da geodiversidade da região metropolitana do Cariri e aplicação da Geoeducação como estratégia geoconservacionista. Revista de Extensão da Urca, v.1 n.1. http://revistas.urca.br/index.php/reu/article/view/46/59.
Muggler, C. C., Pinto Sobrinho, F. de A., & Machado, V. A. (2006). Educação em solos: princípios, teoria e métodos. Revista Brasileira De Ciência Do Solo, 30(4), 733–740. https://doi.org/10.1590/S0100-06832006000400014.
Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [free ebook]. Santa Maria: Editora da UFSM.
Pereira, M. G., et al. (2020). Práticas de morfologia e física do solo. Seropédica: Editora da UFRRJ. 83 p.
Perusi, M. C., & Sena, C. C. R. G. de. (2012). Educação em solos, educação ambiental inclusiva e formação continuada de professores: múltiplos aspectos do saber geográfico. ENTRE-LUGAR, 3(6), 153–164. https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/entre-lugar/article/view/2452.
Prefeitura de Contagem. (2023). Parque Gentil Diniz. https://portal.contagem.mg.gov.br/parque-gentil-diniz.
Ramos, E. C. (2001). Educação ambiental: origem e perspectivas. Educar Em Revista, (18), 201–218. https://doi.org/10.1590/0104-4060.240.
Rangel, L. de A.; Allochio, M. V. G.; Guerra, A. J. T. (2023). Integração entre geografia acadêmica e escolar na Educação Básica: Educa Solos. Terrae Didatica, Campinas, SP, v. 19, n. 00, p. e023003. DOI: 10.20396/td.v19i00.8671643. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8671643.
Ruellan, A., Dosso, M. (1993). Regards sur le sol. Ed. Foucher-Paris. 192p.
Sacramento, A. C. R., Falconi, S. (2011). Educação geográfica e ensino de solos: uma experiência em sala de aula. Revista Geografia América Central, 2,1-15.
Santos, I. D., Jorge, M. C. O., Guerra, A. J. T., Marques Filho, J. P. (2024). Solo na Educação Básica: proposta voltada ao ensino significativo no contexto da pedologia na Geografia Escolar Ciência Geográfica - Bauru - 28(1), Janeiro/Dezembro.
Sousa, H. F. T., Matos, F.S. (2012). O ensino dos solos no Ensino Médio: desafios e possibilidades na perspectiva dos docentes. Geosaberes. 3, 71-8.
Torres, E. C.; Santana, C. D. (2009). Geomorfologia no ensino fundamental conteúdos geográficos e instrumentos lúdico-pedagógicos. Geografia, Londrina, 18(1), 233-264, 2009.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Malena Silva Nunes, Clayton Ângelo Silva Costa, Ricardo José Gontijo Azevedo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
