Relato de experiência: Práticas pedagógicas relacionadas ao ensino de solos no CEFET-MG
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i12.50302Palavras-chave:
Ensino, Ensino e Aprendizagem, Solos, Educação Básica, Técnica e Tecnológica.Resumo
A educação escolar contribui de maneira significativa para a formação de cidadãos conscientes de suas funções sociais. Do ponto de vista geográfico, é possível afirmar que nos últimos anos os solos se destacaram. A comunidade científica e organizações internacionais evidenciaram seu alto grau de degradação, ainda que seja um recurso primordial para a manutenção da espécie humana no planeta. Nas escolas públicas, em geral, o ensino de solos é pouco trabalhado, sendo que as temáticas abordadas se restringem a informações relacionadas às intervenções antrópicas, quando, em realidade, o ensino deve se basear na criação de condições para que o aluno possa conhecer e compreender os fenômenos que acontecem cotidianamente. Assim, considerando que no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, conteúdos relacionados aos solos são trabalhados em três níveis de ensino (Ensino Médio, curso técnico em Meio Ambiente e graduação em Engenharia Ambiental e Sanitária), percebe-se a importância de atividades pedagógicas específicas de solos que possam ser utilizadas como exemplo e prática, pois permitem que os estudantes utilizem materiais diferenciados do cotidiano escolar, além de contribuir para que compreendam os modelos e as informações que estão dentro da sequência das aulas. Nesse contexto, este relato visa apresentar propostas didáticas práticas relacionadas aos ensino de solos que foram realizadas no âmbito do Programa Institucional de Iniciação Científica e Tecnológica Júnior do CEFET-MG. Os experimentos produzidos culminaram na criação de uma Oficina, já tendo sido ofertada em dois anos consecutivos durante a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia.
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